新课标下的高中语文课外阅读指导策略研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、高中课外阅读指导的重要性与迫切性 | 第10-12页 |
| (一) 高中课外阅读指导的重要性 | 第10-12页 |
| (二) 高中课外阅读指导的迫切性 | 第12页 |
| 二、国内外相关研究现状 | 第12-15页 |
| (一) 国内研究现状 | 第12-14页 |
| (二) 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究方法与研究思路 | 第15-17页 |
| (一) 研究方法 | 第15-16页 |
| (二) 研究思路 | 第16-17页 |
| 第一章 高中语文课外阅读指导现状分析 | 第17-28页 |
| 第一节 高中语文课外阅读指导现状调查 | 第17-23页 |
| 第二节 高中语文课外阅读指导不足的原因分析 | 第23-28页 |
| 一、思想认识上的偏差 | 第23-25页 |
| 二、高考功利化的影响 | 第25-26页 |
| 三、方法指导上的盲点 | 第26-28页 |
| 第二章 高中课外阅读作品的选择指导 | 第28-33页 |
| 第一节 根据课程原则,选择阅读对象 | 第28-29页 |
| 第二节 立足新课标,传承经典文化 | 第29-30页 |
| 第三节 利用读本,串联课内课外 | 第30-31页 |
| 第四节 精选流行作品,契合学生性情 | 第31-33页 |
| 第三章 课外作品的阅读方法指导 | 第33-42页 |
| 第一节 分级阅读,循序渐进 | 第33-37页 |
| 一、明确不同年级段的阅读侧重点不同 | 第33-34页 |
| 二、选择编写不同年级段的阅读材料 | 第34-36页 |
| 三、结合课堂教学进行分级阅读 | 第36-37页 |
| 第二节 读写结合,以写促读 | 第37-42页 |
| 一、见贤思齐焉——榜样的力量 | 第38-39页 |
| 二、人是会思想的苇草——选择的品质 | 第39-41页 |
| 三、问渠哪得清如许——创造的思维 | 第41-42页 |
| 第四章 课外阅读兴趣的提升指导 | 第42-54页 |
| 第一节 情境创设,激发阅读兴趣 | 第42-47页 |
| 一、生活展现情境法 | 第43-44页 |
| 二、实物演示情境法 | 第44-45页 |
| 三、音乐渲染情境法 | 第45-46页 |
| 四、表演体会情境法 | 第46-47页 |
| 第二节 微信公众号推送,增强互动性 | 第47-49页 |
| 第三节 尊重个性化阅读,多元评价 | 第49-54页 |
| 一、个性化阅读的内涵 | 第49-50页 |
| 二、个性化阅读的指导 | 第50-51页 |
| 三、多元评价,激励学生 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 附录1: 高中生语文课外阅读情况问卷调查表 | 第56-59页 |
| 附录2: 学生读书笔记佳作五篇 | 第59-64页 |
| 附录3: 课堂实录 | 第64-67页 |
