聋校语文识字教学的教材选择及其教学策略--以广州市聋人学校小学低年部为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.2 概念界定（听力障碍、识字教学） | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究现状 | 第11-14页 |
| 第二章 影响聋生识字水平的因素 | 第14-18页 |
| 2.1 聋生的认知与语言发展的特点 | 第14页 |
| 2.2 聋生的心理特点 | 第14-16页 |
| 2.3 手语的局限性 | 第16-18页 |
| 第三章 低年部聋生的学情分析 | 第18-24页 |
| 3.1 低年部聋生学前的基本情况 | 第18-21页 |
| 3.1.1 学前康复训练“零起点” | 第19页 |
| 3.1.2 学前家庭教育“零起点” | 第19-20页 |
| 3.1.3 学前阅读指导“零起点” | 第20-21页 |
| 3.2 低年部聋生识字量调查 | 第21-23页 |
| 3.3 帮助聋生适应学校生活，形成初步的学习概念 | 第23-24页 |
| 第四章 低年部识字教学的阶段目标及教材选择 | 第24-35页 |
| 4.1 聋校、普校第一学年段识字原有阶段目标 | 第24-25页 |
| 4.2 低年部识字教学阶段目标的提出 | 第25-26页 |
| 4.3 低年部识字教学教材的选择 | 第26-31页 |
| 4.3.1 一年级上学期语文主题单元校本教材 | 第26-28页 |
| 4.3.2 一年级下学期聋教版一年级上、下册教材 | 第28-30页 |
| 4.3.3 二、三年级人教版新课标教材 | 第30-31页 |
| 4.4 手语融入教材 | 第31-32页 |
| 4.5 教师在教材使用过程中的困难 | 第32-35页 |
| 第五章 低年部识字教学的策略 | 第35-49页 |
| 5.1 普校低年段识字教学策略 | 第35-37页 |
| 5.2 聋校低年部识字教学策略 | 第37-43页 |
| 5.3 聋校“营造课堂词卡视觉环境”识字教学策略 | 第43-47页 |
| 5.3.1 聋校使用词卡的独特性 | 第43-44页 |
| 5.3.2 日常生活中所构建的词卡视觉环境 | 第44-45页 |
| 5.3.3 语文课堂中所构建的词卡视觉环境 | 第45-47页 |
| 5.4 普校、聋校识字教学策略比较 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 | 第53-55页 |
| 附录2 | 第55-56页 |
| 附录3 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
