对话教学在中学历史课堂中的应用策略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| (一) 适应教育改革的需求 | 第9-10页 |
| (二) 推动教育观念的革新 | 第10-11页 |
| (三) 促进师生共同发展 | 第11页 |
| 二、研究现状评述 | 第11-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究思路 | 第15-16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 对话教学理论概述 | 第17-25页 |
| 一、对话教学的内涵及意义 | 第17-21页 |
| (一) 对话教学的理论基础 | 第18-20页 |
| (二) 对话教学的特征及意义 | 第20-21页 |
| 二、对话教学理论的主要观点 | 第21-22页 |
| (一) 保罗·弗莱雷的主要观点 | 第21页 |
| (二) 佐藤学的主要观点 | 第21-22页 |
| 三、对话教学理论在中学历史课堂中的应用价值 | 第22-25页 |
| (一) 符合中学历史课程改革的需求 | 第22页 |
| (二) 符合中学历史课程的特点 | 第22-23页 |
| (三) 符合中学历史教育的需要 | 第23-24页 |
| (四) 符合中学生的发展需求 | 第24-25页 |
| 第二章 对话教学理论在中学历史课堂中的实践 | 第25-31页 |
| 一、课堂中常见的对话类型 | 第25-28页 |
| (一) 主体型对话 | 第25-26页 |
| (二) 阐释型对话 | 第26-27页 |
| (三) 反思型对话 | 第27-28页 |
| 二、对话教学在历史课堂运用中的误区 | 第28-31页 |
| (一) 虚假对话 | 第28-29页 |
| (二) 空洞对话 | 第29页 |
| (三) 僵化对话 | 第29-31页 |
| 第三章 对话教学理论在中学历史课堂中的应用策略 | 第31-45页 |
| 一、创设对话环境 | 第31-35页 |
| (一) 明确对话原则 | 第31-32页 |
| (二) 营造对话氛围 | 第32-35页 |
| (三) 进行模拟对话 | 第35页 |
| 二、关注对话生成 | 第35-40页 |
| (一) 设计对话主题 | 第36页 |
| (二) 激发对话动机 | 第36-38页 |
| (三) 把握对话时机 | 第38-40页 |
| 三、检测对话质量 | 第40-45页 |
| (一) 记录教学过程 | 第40页 |
| (二) 填写评价表与分析课堂实录 | 第40-43页 |
| (三) 定期总结 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第53页 |
