| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 科学技术的重要性日益凸显 | 第10页 |
| 1.1.2 我国中小学新课程改革不断延续 | 第10页 |
| 1.1.3 美国科学技术教育发展迅速 | 第10-11页 |
| 1.2 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.2.1 我国科学技术教育效果不佳 | 第11页 |
| 1.2.2 我国科学技术课程形式单一 | 第11-12页 |
| 1.2.3 STEAM教育经验值得借鉴 | 第12页 |
| 1.2.4 STEAM教育发展学生核心素养 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 STEAM的概念 | 第13-14页 |
| 1.3.2 STEAM教育的定义 | 第14-15页 |
| 1.3.3 STEAM教育的缘起 | 第15-16页 |
| 1.3.4 STEAM教育的特点 | 第16-17页 |
| 1.3.5 STEAM教育的整合模式 | 第17-18页 |
| 1.3.6 STEAM课程的实践 | 第18-20页 |
| 第2章 研究设计及理论基础 | 第20-30页 |
| 2.1 研究设计 | 第20-24页 |
| 2.1.1 概念界定 | 第20页 |
| 2.1.2 研究目的 | 第20-21页 |
| 2.1.3 研究内容 | 第21页 |
| 2.1.4 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.1.5 研究思路 | 第22-23页 |
| 2.1.6 研究的预期目标 | 第23-24页 |
| 2.1.7 研究的创新之处 | 第24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-30页 |
| 2.2.1 初中生物学STEAM课程的理论基础 | 第24-27页 |
| 2.2.2 课程开发的基本模式 | 第27-30页 |
| 第3章 初中生物学STEAM课程的构建 | 第30-38页 |
| 3.1 初中生物学STEAM课程的性质 | 第30-34页 |
| 3.1.1 初中生物学STEAM课程是一门科学课程 | 第30-31页 |
| 3.1.2 初中生物学STEAM课程是一门实践性课程 | 第31-33页 |
| 3.1.3 初中生物学STEAM课程是一门综合性课程 | 第33-34页 |
| 3.2 初中生物学STEAM课程的理念 | 第34-35页 |
| 3.2.1 面向全体学生 | 第34页 |
| 3.2.2 立足学生发展 | 第34-35页 |
| 3.2.3 联系日常生活 | 第35页 |
| 3.2.4 强调学科联系 | 第35页 |
| 3.2.5 倡导动手实践 | 第35页 |
| 3.3 初中生物学STEAM课程的目标 | 第35-38页 |
| 3.3.1 科学探究 | 第36页 |
| 3.3.2 科学知识与技能 | 第36页 |
| 3.3.3 科学态度、情感和价值观 | 第36页 |
| 3.3.4 科学、技术、工程、艺术和数学 | 第36-38页 |
| 第4章 初中生物学STEAM课程的内容选择 | 第38-44页 |
| 4.1 初中生物学STEAM课程内容的选择标准 | 第38-39页 |
| 4.1.1 综合性原则 | 第38页 |
| 4.1.2 实践性原则 | 第38-39页 |
| 4.1.3 情境性原则 | 第39页 |
| 4.1.4 适切性原则 | 第39页 |
| 4.2 初中生物学STEAM课程内容的选择范围 | 第39-42页 |
| 4.2.1 初中科学课程的内容 | 第39-41页 |
| 4.2.2 《K-12年级科学教育框架》中的科学学习 | 第41-42页 |
| 4.3 初中生物学STEAM课程内容的选择方法 | 第42-44页 |
| 4.3.1 前期准备 | 第42-43页 |
| 4.3.2 初步筛选 | 第43页 |
| 4.3.3 确定内容 | 第43-44页 |
| 第5章 初中生物学STEAM课程的编制 | 第44-56页 |
| 5.1 初中生物学STEAM课程的体例 | 第44页 |
| 5.2 初中生物学STEAM课程的具体结构 | 第44-53页 |
| 5.2.1 课前引言 | 第45-46页 |
| 5.2.2 重要科学概念 | 第46-47页 |
| 5.2.3 实践活动 | 第47-52页 |
| 5.2.4 测试与评价 | 第52页 |
| 5.2.5 课后反思 | 第52-53页 |
| 5.3 初中生物学STEAM课程的编写方法 | 第53-56页 |
| 5.3.1 确定主题 | 第53页 |
| 5.3.2 编写引言 | 第53页 |
| 5.3.3 梳理重要科学概念 | 第53页 |
| 5.3.4 编写实践活动 | 第53-54页 |
| 5.3.5 编写测试与评价 | 第54页 |
| 5.3.6 设计课后反思 | 第54-56页 |
| 第6章 初中生物学STEAM课程的应用 | 第56-64页 |
| 6.1 初中生物学STEAM课程的实施 | 第56页 |
| 6.2 初中生物学STEAM课程的课堂观察 | 第56-57页 |
| 6.3 教师对初中生物学STEAM课程的反馈 | 第57-59页 |
| 6.4 学生对初中生物学STEAM课程的反馈 | 第59-64页 |
| 第7章 结论和反思 | 第64-68页 |
| 7.1 研究结论 | 第64-65页 |
| 7.2 反思 | 第65-68页 |
| 7.2.1 启示与建议 | 第65-66页 |
| 7.2.2 研究的不足 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-110页 |
| 致谢 | 第110-112页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第112页 |
