| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 当前热点问题 | 第9页 |
| 1.1.2 以往研究中的不足 | 第9页 |
| 1.1.3 CHILDES系统与儿童语言发展 | 第9-10页 |
| 1.2 论文的基本内容 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 图画书 | 第11页 |
| 2.1.2 师幼话语 | 第11-12页 |
| 2.1.3 教师有效提问 | 第12页 |
| 2.2 理论基础 | 第12-13页 |
| 2.2.1 社会互动理论 | 第12-13页 |
| 2.2.2 符号互动理论 | 第13页 |
| 2.3 国内外研究概况 | 第13-19页 |
| 2.3.1 有关图画书阅读中儿童语言发展研究的文献综述 | 第13-14页 |
| 2.3.2 有关师幼话语研究综述 | 第14-15页 |
| 2.3.3 有关教师提问的研究综述 | 第15-19页 |
| 第3章 基于CHILDES的故事类图画书教育活动师幼话语的实证研究 | 第19-45页 |
| 3.1 研究一、故事类图画书阅读教育活动中幼儿语言发展状况 | 第19-29页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.1.2 被试选取 | 第19页 |
| 3.1.3 语料收集 | 第19-20页 |
| 3.1.4 语料转录 | 第20页 |
| 3.1.5 CLAN系统程序与分析指标 | 第20-25页 |
| 3.1.6 结果与分析 | 第25-29页 |
| 3.2 研究二、故事类图画书阅读教育活动中师幼话语内容分析 | 第29-40页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2.2 语料的收集和转录(同研究一) | 第29页 |
| 3.2.3 语料编码 | 第29-30页 |
| 3.2.4 运用CLAN系统分析 | 第30-31页 |
| 3.2.5 信度分析 | 第31页 |
| 3.2.6 结果与分析 | 第31-40页 |
| 3.3 研究三、故事类图画书阅读教育活动中教师提问质量研究 | 第40-45页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第40页 |
| 3.3.2 语料选取 | 第40页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第40页 |
| 3.3.4 结果与分析 | 第40-45页 |
| 第4章 研究总结与教育建议 | 第45-51页 |
| 4.1 研究总结 | 第45-47页 |
| 4.1.1 故事类图画书阅读教育活动中幼儿语言发展状况的研究总结 | 第45页 |
| 4.1.2 幼儿语言发展状况受教师课堂语言的制约 | 第45-46页 |
| 4.1.3 教师提问质量有待提高 | 第46-47页 |
| 4.2 教育建议 | 第47-49页 |
| 4.2.1 培养幼儿自主发问能力 | 第47页 |
| 4.2.2 丰富幼儿的词汇量,提高词汇使用的准确性 | 第47-48页 |
| 4.2.3 设置有效性的问题 | 第48-49页 |
| 4.3 对未来研究的几点建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 附录1：汉语语词界定标准 | 第55-56页 |
| 附录2：图画书编码系统 | 第56-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第67页 |
