教师校本研修状态个案研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第11-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13页 |
| 二、核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 三、浦东新区校本研修情况简介 | 第15-19页 |
| (一) 基本原则 | 第15页 |
| (二) 研修内容 | 第15-16页 |
| (三) 研修学分的认定 | 第16-19页 |
| 第二章 研究设计与方法 | 第19-21页 |
| 一、研究问题 | 第19页 |
| 二、研究方法与设计 | 第19-21页 |
| (一) 问卷设计 | 第19页 |
| (二) 问卷发放与回收 | 第19-20页 |
| (三) 整理与分析数据 | 第20-21页 |
| 第三章 研究结果统计与分析 | 第21-58页 |
| 一、教师的校本研修学分获得情况分析 | 第21-36页 |
| (一) 教师校本研修过程参与学分获得情况 | 第21-25页 |
| (二) 教师校本研修成果学分获得情况 | 第25-36页 |
| 二、研修活动中遇到的突出困难 | 第36-37页 |
| 三、教师眼中的研修活动 | 第37-58页 |
| (一) 教师参与校本研修的动力及目的概况 | 第37-41页 |
| (二) 研修活动中教师的自由度和选择空间 | 第41-42页 |
| (三) 对校本研修的硬性考核标准的态度 | 第42-44页 |
| (四) 校本研修的学分确认制度的清晰度 | 第44-46页 |
| (五) 校本研修的学分确认制度的合理性 | 第46-48页 |
| (六) 校本研修增加教师的负担 | 第48-49页 |
| (七) 教师喜欢的研修模式 | 第49-51页 |
| (八) 校本研修的必要性 | 第51-52页 |
| (九) 教师的专业发展意愿 | 第52-53页 |
| (十) 校本研修活动的效果 | 第53-58页 |
| 第四章 结论与建议 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
