| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-12页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第7页 |
| 1.2 文献综述 | 第7-10页 |
| 1.2.1 汉语本体研究领域对于“呢”的研究 | 第7-9页 |
| 1.2.2 对外汉语教学领域对“呢”的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.3 待解决的问题 | 第10页 |
| 1.3 研究对象、研究目的、研究理论和方法 | 第10-11页 |
| 1.4 论文结构安排 | 第11-12页 |
| 第2章 语气词“呢”本体概说 | 第12-23页 |
| 2.1 语气词“呢”的意义和用法 | 第12-18页 |
| 2.1.1 学者对于“呢”的描述 | 第12页 |
| 2.1.2 疑问句里的“呢”和非疑问句里的“呢” | 第12-18页 |
| 2.2 语气词“呢”与其他词的连用 | 第18-23页 |
| 2.2.1 正/在/正在+VP+呢 | 第18页 |
| 2.2.2“何尝+VP+呢”与“何苦/何必+VP+呢” | 第18-19页 |
| 2.2.3 VP+着呢 | 第19-20页 |
| 2.2.4 还……呢，能……就不错了 | 第20页 |
| 2.2.5 （没/不）……才怪呢 | 第20-21页 |
| 2.2.6 还+NP+呢 | 第21-23页 |
| 第3章 语气词“呢”的偏误情况考察 | 第23-33页 |
| 3.1 基于语料库的偏误情况考察 | 第23-25页 |
| 3.1.1 多余 | 第23页 |
| 3.1.2 遗漏 | 第23-24页 |
| 3.1.3 误用 | 第24-25页 |
| 3.2 基于调查问卷的偏误情况考察 | 第25-30页 |
| 3.2.1 误用 | 第28-30页 |
| 3.2.2 遗漏 | 第30页 |
| 3.2.3 多余 | 第30页 |
| 3.3 语气词“呢”的偏误原因分析 | 第30-33页 |
| 3.3.1 内在原因 | 第30-31页 |
| 3.3.2 外在原因 | 第31-33页 |
| 第4章 语气词“呢”的对外汉语教学策略 | 第33-50页 |
| 4.1 语气词“呢”的教学方法 | 第33-38页 |
| 4.1.1 语块教学法 | 第33页 |
| 4.1.2 循序渐进、由浅入深 | 第33-34页 |
| 4.1.3 使用多种多样的教学方式，提高在教学过程里的听说刺激 | 第34-35页 |
| 4.1.4 增加语气词的分量 | 第35页 |
| 4.1.5 对比教学法 | 第35-38页 |
| 4.2 学习理论的运用 | 第38-41页 |
| 4.2.1 斯金纳的操作性学习理论 | 第39页 |
| 4.2.2 最近发展区理论 | 第39-40页 |
| 4.2.3 加涅累积学习理论 | 第40-41页 |
| 4.2.4 目标结构理论 | 第41页 |
| 4.3 对外汉语教材课文中“呢”的编排 | 第41-47页 |
| 4.3.1 语法点的设计 | 第42页 |
| 4.3.2 教材对“呢”的解释 | 第42-45页 |
| 4.3.3“呢”在不同的句式中的使用率 | 第45-46页 |
| 4.3.4 对初级汉语教材中“呢”的编排的建议 | 第46-47页 |
| 4.4 对外汉语教材练习中“呢”的编排 | 第47-50页 |
| 4.4.1 练习的设计 | 第47-48页 |
| 4.4.2 练习中“呢”的编排建议 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 调查问卷 | 第56-58页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第58页 |