| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 对高中语文阅读教学三维目标的解读 | 第11-19页 |
| 1.1 对高中语文阅读教学三维目标的细化梳理 | 第11-17页 |
| 1.1.1 对高中语文阅读教学的“知识与能力”目标的细化梳理 | 第11-13页 |
| 1.1.2 对高中语文阅读教学的“过程与方法”目标的细化梳理 | 第13-15页 |
| 1.1.3 对高中语文阅读教学的“情感、态度与价值观”目标的细化梳理 | 第15-17页 |
| 1.2 高中语文阅读三维设置上存在的不足 | 第17-19页 |
| 第2章 高中语文阅读教学三维目标的设计 | 第19-28页 |
| 2.1 语文阅读教学三维目标设计中存在的主要问题 | 第19-23页 |
| 2.1.1 将“三维教学目标”理解为三种教学目标 | 第19-21页 |
| 2.1.2 三维目标的陈述模糊泛泛,无法操作 | 第21-23页 |
| 2.2 改进阅读教学目标设计的策略 | 第23-28页 |
| 2.2.1 三维目标有机融合 | 第23-24页 |
| 2.2.2 准确表述“三维教学目标” | 第24-28页 |
| 第3章 课堂阅读教学三维目标的达成 | 第28-37页 |
| 3.1 落实高中语文阅读教学中“知识与能力”目标的策略 | 第28-31页 |
| 3.1.1 按文章体式教学 | 第28-29页 |
| 3.1.2 基于学情,精心取舍 | 第29-31页 |
| 3.2 落实高中语文阅读教学中“过程与方法”目标的策略 | 第31-33页 |
| 3.2.1 注重朗读和诵读 | 第31-32页 |
| 3.2.2 有效开展合作探究性学习 | 第32-33页 |
| 3.3 落实高中语文阅读教学中“情感、态度与价值观”目标的策略 | 第33-37页 |
| 3.3.1 目标整合,注重联系 | 第34-35页 |
| 3.3.2 创设情境氛围,关注学生体验 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 攻读学位期间获奖的学术论文目录 | 第40页 |
