| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 前言 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.3 我国初中生物教材的发展历程 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的理论基础 | 第11-12页 |
| 1.5 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.6 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.7 研究的目的意义 | 第15-16页 |
| 第2章 研究思路、内容和方法 | 第16-17页 |
| 2.1 研究思路 | 第16页 |
| 2.2 研究内容 | 第16-17页 |
| 2.3 主要研究方法 | 第17页 |
| 第3章 人教版初中生物教材2012版和2001版的比较 | 第17-39页 |
| 3.1 初中生物学学科特点 | 第17-19页 |
| 3.2 两版课程标准的比较 | 第19-23页 |
| 3.3 七年级生物学教材2012版与2001版的比较 | 第23-39页 |
| 第4章 结果和讨论 | 第39-44页 |
| 4.1 2012版生物学教材符合2011版课标要求 | 第39页 |
| 4.2 体现了对重要概念呈现的组织 | 第39-40页 |
| 4.3 探究式学习对学生能力培养的重要性 | 第40-41页 |
| 4.4 2012版教材对实验的改进 | 第41-43页 |
| 4.5 访谈总结 | 第43-44页 |
| 第5章 结论 | 第44页 |
| 5.1 强调重要概念的传递 | 第44页 |
| 5.2 重视学习方式转变,强调实验探究 | 第44页 |
| 5.3 体现时代性,培养学生理论联系实际的能力 | 第44页 |
| 第6章 教材使用建议 | 第44-48页 |
| 6.1 教师使用的建议 | 第44-47页 |
| 6.2 学生使用的建议 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
