T公司外籍新员工培训方案设计研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究技术路线和创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 Goldstein培训需求分析模型 | 第14-15页 |
| 2.2 学习型组织理论 | 第15-16页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.4 学习高原现象 | 第16-18页 |
| 2.5 柯氏评估模型 | 第18-19页 |
| 第三章 T公司外籍新员工培训需求分析 | 第19-31页 |
| 3.1 公司简介 | 第19-21页 |
| 3.2 组织层面的分析 | 第21-24页 |
| 3.2.1 培训的必要性 | 第21-22页 |
| 3.2.2 培训机构的选择 | 第22-24页 |
| 3.3 任务层面的分析 | 第24-25页 |
| 3.4 人员层面的分析 | 第25-29页 |
| 3.4.1 专业能力 | 第25-26页 |
| 3.4.2 语言能力 | 第26-27页 |
| 3.4.3 工作能力 | 第27-29页 |
| 3.5 培训需求分析的结果 | 第29-31页 |
| 第四章 T公司外籍新员工培训方案的设计 | 第31-48页 |
| 4.1 培训目标与指导思想 | 第31-32页 |
| 4.1.1 总体目标 | 第31-32页 |
| 4.1.2 指导思想 | 第32页 |
| 4.2 培训环境及条件 | 第32-34页 |
| 4.2.1 培训环境 | 第33页 |
| 4.2.2 培训条件 | 第33-34页 |
| 4.3 培训方式 | 第34-38页 |
| 4.3.1 常用培训方式的比较 | 第34-38页 |
| 4.3.2 培训方式的选择 | 第38页 |
| 4.4 培训内容 | 第38-43页 |
| 4.4.1 培训课程 | 第38页 |
| 4.4.2 培训课程目标 | 第38-41页 |
| 4.4.3 培训教材 | 第41-43页 |
| 4.5 培训讲师 | 第43-44页 |
| 4.6 培训效果评估 | 第44-48页 |
| 第五章 T公司外籍新员工培训方案的保障措施 | 第48-54页 |
| 5.1 组织保障 | 第48-49页 |
| 5.1.1 设立培训负责部门 | 第48页 |
| 5.1.2 公司领导层的支持 | 第48页 |
| 5.1.3 全员参与 | 第48页 |
| 5.1.4 培训师资保障 | 第48-49页 |
| 5.2 经费保障 | 第49页 |
| 5.3 管理机制保障 | 第49-54页 |
| 5.3.1 安全保障机制 | 第49-50页 |
| 5.3.2 培训服务机制 | 第50页 |
| 5.3.3 课外辅导机制 | 第50-52页 |
| 5.3.4 评估反馈机制 | 第52页 |
| 5.3.5 激励约束机制 | 第52-53页 |
| 5.3.6 考核评估机制 | 第53-54页 |
| 第六章 结论与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54页 |
| 6.2 研究展望 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第60-61页 |
