云南大学美国短期汉语强化型项目学生作文偏误研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8页 |
| 三、研究内容及研究方法 | 第8-9页 |
| 四、语料来源 | 第9页 |
| 五、文献综述 | 第9-18页 |
| (一) “短期语言强化教学”概念的探讨 | 第9-10页 |
| (二) 国内外短期外语强化教学综述 | 第10-12页 |
| (三) 美国短期汉语强化型项目研究综述 | 第12-13页 |
| (四) 留学生写作能力研究综述 | 第13-15页 |
| (五) 偏误研究综述 | 第15-18页 |
| 第一章 美国短期汉语强化型项目概况 | 第18-24页 |
| 第一节 理论依据 | 第18-21页 |
| 第二节 项目教学组织情况 | 第21-24页 |
| 一、教学组织形式简介 | 第21-22页 |
| 二、关于写作训练 | 第22-24页 |
| 第二章 美国短期汉语强化型项目学生作文偏误分析 | 第24-72页 |
| 第一节 CET三年级学生问卷调查分析 | 第24-25页 |
| 一、调查对象 | 第24页 |
| 二、调查方法 | 第24-25页 |
| 第二节 问卷调查结果分析 | 第25-34页 |
| 第三节 美国短期汉语强化项目学生作文偏误分析 | 第34-72页 |
| 一、CET三年级学生作文偏误分析 | 第34-53页 |
| (一) 标点符号偏误分析 | 第34-41页 |
| (二) 汉字偏误 | 第41-44页 |
| (三) 词汇偏误 | 第44-47页 |
| (四) 句法偏误 | 第47-49页 |
| (五) 篇章偏误 | 第49-53页 |
| 二、明德昆明学生作文偏误分析 | 第53-72页 |
| (一) 标点符号偏误分析 | 第53-59页 |
| (二) 汉字偏误 | 第59-61页 |
| (三) 词汇偏误 | 第61-63页 |
| (四) 句法偏误 | 第63-66页 |
| (五) 篇章偏误 | 第66-72页 |
| 第三章 对项目中学生写作能力的反思和教学建议 | 第72-80页 |
| 第一节 对项目中学生写作能力的反思 | 第72-78页 |
| 一、从项目整体情况反思 | 第72-74页 |
| (一) 项目理论导致学生能力发展不均 | 第72-73页 |
| (二) 课程设置与教学要求忽视对写作的训练 | 第73-74页 |
| 二、参照项目学生作文偏误原因来反思 | 第74-78页 |
| 第二节 针对提高项目中学生写作能力的教学建议 | 第78-80页 |
| 结论 | 第80-81页 |
| 附录 | 第81-87页 |
| 附录一 | 第81-85页 |
| 附录二 | 第85-86页 |
| 附录三 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
