| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 论文选择目的和意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第8-10页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 汉阿定语对比 | 第12-29页 |
| 2.1 汉阿定语与中心语的关系对比 | 第12-17页 |
| 2.1.1 汉语定语与中心语的语义关系 | 第12-13页 |
| 2.1.2 阿拉伯语中定语与中心语的关系 | 第13-17页 |
| 2.2 汉阿定语与中心语的位置对比 | 第17-18页 |
| 2.3 汉阿定语成分标志对比 | 第18-25页 |
| 2.3.1 汉语定语成分标志 | 第18-20页 |
| 2.3.2 阿拉伯语定语成分标志 | 第20-25页 |
| 2.4 阿拉伯语、汉语多项定语的排列异同 | 第25-27页 |
| 2.4.1 阿拉伯语汉语多项定语排列的相同之处 | 第25页 |
| 2.4.2 阿拉伯语汉语多项定语排列的差异之处 | 第25-27页 |
| 2.5 阿拉伯语汉语定语间的互译问题 | 第27-29页 |
| 第三章 阿拉伯语学习者与中国学习者的定语习得及偏误研究 | 第29-51页 |
| 3.1 阿拉伯学习者对汉语定语的使用情况分析 | 第29-37页 |
| 3.1.1 习得调查 | 第29-36页 |
| 3.1.2 偏误类型 | 第36-37页 |
| 3.2 中国阿语学习者对阿拉伯语定语的使用情况分析 | 第37-48页 |
| 3.2.1 习得调查 | 第37-46页 |
| 3.2.2 偏误类型 | 第46-48页 |
| 3.3 偏误原因分析 | 第48-51页 |
| 3.3.1 母语负迁移 | 第48页 |
| 3.3.2 目的语知识的干扰 | 第48-49页 |
| 3.3.3 认知难易程度 | 第49页 |
| 3.3.4 教学与教材缺点 | 第49-51页 |
| 第四章 对汉阿定语、多项定语教学提出的建议 | 第51-55页 |
| 4.1 教学和教材方面 | 第51-53页 |
| 4.2 教师方面 | 第53-55页 |
| 第五章 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 附件1 问卷调查1 | 第58-63页 |
| 附件2 问卷调查2 | 第63-66页 |
| 在读期间公开发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |