素质教育视野下儿童乐器学习热现象调研--以乌海市海勃湾区为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、素质教育概述 | 第12-18页 |
| （一）素质教育的提出背景 | 第12页 |
| （二）素质教育的核心内容 | 第12-13页 |
| （三）素质教育的发展现状 | 第13-14页 |
| （四）素质教育与儿童乐器学习热现象的内在联系 | 第14-18页 |
| 1．音乐的起源与发展 | 第14-15页 |
| 2．音乐教育的起源与发展 | 第15-16页 |
| 3．乐器学习与音乐教育的联系 | 第16页 |
| 4．素质教育与音乐教育的联系 | 第16-18页 |
| 二、乌海市海勃湾区儿童乐器学习热现状调查 | 第18-31页 |
| （一）问卷调查情况 | 第18-25页 |
| 1．调查目的 | 第18页 |
| 2．调查数据统计 | 第18-22页 |
| 3．调查内容分析 | 第22-25页 |
| （二）访谈调查情况 | 第25-28页 |
| 1．调查对象 | 第25页 |
| 2．访谈过程 | 第25-27页 |
| 3．内容分析综合 | 第27-28页 |
| （三）个案调查情况 | 第28-31页 |
| 1．乌海市海勃湾区第一小学儿童乐器学习现状 | 第28-29页 |
| 2．乌海市海勃湾区知音艺术学校儿童乐器学习现状 | 第29-30页 |
| 3．对比分析综合 | 第30-31页 |
| 三、乌海市海勃湾区儿童乐器学习热问题及根源 | 第31-39页 |
| （一）儿童 | 第32-34页 |
| 1．儿童的行为特点与心理特征 | 第33页 |
| 2．儿童的学习兴趣与学习态度 | 第33-34页 |
| （二）父母 | 第34-35页 |
| （三）教师 | 第35-36页 |
| 1．学校音乐教师 | 第35-36页 |
| 2．校外音乐教师 | 第36页 |
| （四）社会 | 第36-39页 |
| 1．考级制度 | 第36-37页 |
| 2．考学需要 | 第37-38页 |
| 3．就业压力 | 第38-39页 |
| 四、乌海市海勃湾区儿童乐器学习热问题的对策 | 第39-42页 |
| （一）培养儿童自主学习能力，加强责任感教育 | 第39页 |
| （二）严禁父母高压政策，学会调换身份 | 第39页 |
| （三）科学综合新老教师，改善教学方法 | 第39页 |
| （四）重视学校音乐教育，争取乐器进课堂 | 第39-40页 |
| （五）规范校外音乐教育，整顿乐器考级制度 | 第40-41页 |
| （六）加大宣传少数民族乐器，培养民族传承意识 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考 文献 | 第43-45页 |
| 附录 1：问卷调查 | 第45-47页 |
| 附录 2：海勃湾区琴行统计 | 第47-48页 |
| 附录 3：海勃湾区调查图片 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
