| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 0 引言 | 第7-12页 |
| 0.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 0.2 选题意义 | 第8页 |
| 0.3 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1 实验设计和方法 | 第12-21页 |
| 1.1 实验设计 | 第12-13页 |
| 1.1.1 准备阶段 | 第12页 |
| 1.1.2 实验对象 | 第12页 |
| 1.1.3 样本数量 | 第12页 |
| 1.1.4 实验条件 | 第12页 |
| 1.1.5 实验软件 | 第12-13页 |
| 1.1.6 录音文本的设计 | 第13页 |
| 1.2 两种教学策略 | 第13-19页 |
| 1.2.1 教学设计一（用于实验B组） | 第13-16页 |
| 1.2.2 教学设计二（用于实验A组） | 第16-19页 |
| 1.3 主要实验方法 | 第19-21页 |
| 1.3.1 声调负载段的确定 | 第19页 |
| 1.3.2 基频的归一化 | 第19-20页 |
| 1.3.3 数据的提取 | 第20-21页 |
| 2 两种教学策略下马国学生单字调的实验声学描写和分析 | 第21-30页 |
| 2.1 单字调基频分析 | 第21-23页 |
| 2.2 单字调调型、调域分析 | 第23-30页 |
| 3 两种教学策略下马国学生双字调的实验声学描写和分析 | 第30-55页 |
| 3.1“T3+T1\2\4”的双字调组合 | 第30-40页 |
| 3.1.1 基频、时长分析 | 第30-32页 |
| 3.1.2 调型、调域分析 | 第32-40页 |
| 3.2“T1\2\4+T3”的双字调组合 | 第40-50页 |
| 3.2.1 基频、时长分析 | 第40-42页 |
| 3.2.2 调型、调域分析 | 第42-50页 |
| 3.3“T3+T3”的双字调组合 | 第50-55页 |
| 3.3.1 基频、时长分析 | 第50-51页 |
| 3.3.2 调型、调域分析 | 第51-55页 |
| 4 两种教学策略下马国汉语初学者上声习得实验结果分析 | 第55-58页 |
| 4.1 单字调方面 | 第55页 |
| 4.2 双字调方面 | 第55-58页 |
| 5 实验结果的教学原因分析及教学建议 | 第58-64页 |
| 5.1 实验结果的教学原因分析 | 第58-59页 |
| 5.2 相关教学建议： | 第59-61页 |
| 5.2.1 声调教学情感化 | 第59-60页 |
| 5.2.2 充分利用现代教学软件 | 第60页 |
| 5.2.3 加强有意义双字调词的声调练习 | 第60-61页 |
| 5.3 上声教学设计 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
