初中语文课外阅读教师指导策略研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-13页 |
| 三、论文思路和主要内容 | 第13-15页 |
| 第一章 语文教师课外阅读指导的处境与地位 | 第15-21页 |
| 第一节 语文教师课外阅读指导的优势 | 第15-17页 |
| 一、社会、家庭指导的不可操作性 | 第15页 |
| 二、语文教师作为学生的权威型重要他人 | 第15-16页 |
| 三、课外阅读可以促进师生共同成长 | 第16-17页 |
| 第二节 语文教师课外阅读指导的困境 | 第17-18页 |
| 一、教育功利化的影响 | 第17页 |
| 二、网络视听文化的冲击 | 第17页 |
| 三、教师自主发展意识淡薄 | 第17-18页 |
| 第三节 语文教师在课外阅读指导中的地位 | 第18-21页 |
| 一、学生阅读兴趣的激发者 | 第18-19页 |
| 二、学生阅读方法的训练者 | 第19页 |
| 三、学生阅读效果的评价者 | 第19页 |
| 四、浓厚阅读氛围的营造者 | 第19-21页 |
| 第二章 语文教师课外阅读指导的基本原则和策略 | 第21-27页 |
| 第一节 构建清晰、合理的课程观 | 第21-22页 |
| 一、传统课程观的转向 | 第21-22页 |
| 二、语文教师自身成为课程资源 | 第22页 |
| 第二节 建立常规的阅读指导活动 | 第22-25页 |
| 一、善用课文的辐射能力 | 第22-24页 |
| 二、巧用考试的正面影响 | 第24页 |
| 三、充分利用阅读指导课 | 第24-25页 |
| 第二节 加强个性化阅读指导 | 第25-27页 |
| 一、帮助不同学生挑选书籍 | 第25-26页 |
| 二、培养不同学生的阅读品质 | 第26-27页 |
| 第三章 初中生课外阅读教师指导教学案例 | 第27-33页 |
| 第一节 中短篇作品的指导 | 第27-30页 |
| 一、挖掘课内外文章的契合点 | 第27页 |
| 二、创设合作交流的机会 | 第27-30页 |
| 第二节 长篇作品的指导 | 第30-33页 |
| 一、阅读指导课以激趣为主 | 第30-31页 |
| 二、监督后续阅读效果 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |
