| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、论文研究的意义 | 第10-12页 |
| (一) 语文教材的特殊性与重要性 | 第10页 |
| (二) 国内义务教育阶段初中语文教材编制概况 | 第10-11页 |
| (三) 近年来民国教材掀起的热潮 | 第11-12页 |
| 二、研究对象 | 第12-13页 |
| (一) 开明国文教材 | 第12页 |
| (二) 语文实验教科书 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状分析 | 第13-15页 |
| (一) 关于开明国文教材的研究 | 第13页 |
| (二) 关于语文实验教科书的研究 | 第13-15页 |
| 第一章 创新与拓展：语文实验教科书与开明国文教材的编写背景比较 | 第15-24页 |
| 第一节 影响教材的课程标准比较 | 第15-19页 |
| 一、课程目标 | 第15-17页 |
| 二、教材编写建议 | 第17-19页 |
| 第二节 编者的语文教材观比较 | 第19-24页 |
| 一、开明国文教材的编写理念 | 第20-22页 |
| 二、语文实验教科书的编写理念 | 第22-24页 |
| 第二章 秉承与变革：语文实验教科书与开明国文教材的编制内容比较 | 第24-40页 |
| 第一节 选文系统 | 第24-27页 |
| 一、选文的编排方式 | 第24-25页 |
| 二、选文的国别与时代分布情况 | 第25-26页 |
| 三、选文的题材内容 | 第26-27页 |
| 第二节 助读系统 | 第27-30页 |
| 一、助读的形式和分布 | 第28-29页 |
| 二、助读的效能分析 | 第29-30页 |
| 第三节 知识系统 | 第30-36页 |
| 一、知识系统的内容分布 | 第30-31页 |
| 二、知识系统的编排体例 | 第31-35页 |
| 三、知识系统的培养目标 | 第35-36页 |
| 第四节 练习系统 | 第36-40页 |
| 一、练习的形式设计比较 | 第36-38页 |
| 二、练习的内容安排及作用分析 | 第38-40页 |
| 第三章 聚焦与考察：语文实验教科书的教育效果调查研究 | 第40-47页 |
| 第一节 研究对象及调查方法概述 | 第40页 |
| 第二节 调查数据及分析 | 第40-47页 |
| 一、选文系统的数据情况及分析 | 第40-42页 |
| 二、助读系统的数据情况及分析 | 第42-43页 |
| 三、知识系统的数据情况及分析 | 第43-45页 |
| 四、练习系统的数据情况及分析 | 第45-47页 |
| 第四章 启示与思考：义务教育阶段初中语文教材发展走向 | 第47-53页 |
| 第一节 汲取选文系统成功经验,优化古今中外选文分布 | 第47-48页 |
| 一、选文编排科学化,选文题材多元化 | 第47页 |
| 二、适当提升外文数量,拓展外文选择范围 | 第47-48页 |
| 三、适当提升古文比重,完善古文的朝代覆盖 | 第48页 |
| 第二节 发展助读,完善助读 | 第48-50页 |
| 一、重视助读系统,充分发挥助读效能 | 第48-49页 |
| 二、规范助读形式,表达上感性与理性完美结合 | 第49页 |
| 三、发展集准确性、序列性、趣味性、启发性于一体的课文注释 | 第49-50页 |
| 第三节 立足于语文素养的提升更好地发展知识系统 | 第50-51页 |
| 一、知识系统科学编排,着眼语文素养的提升 | 第50页 |
| 二、促进听、说、读、写能力均衡发展 | 第50-51页 |
| 三、紧密单元知识与专题知识间的联系 | 第51页 |
| 第四节 练习建设要借鉴其长处,改进其问题 | 第51-53页 |
| 一、发挥练习系统在形式、编排和内容上的优势 | 第51页 |
| 二、更好地体现开发放性习题的价值 | 第51-52页 |
| 三、练习的表述要精炼 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读硕士期间所发表的论文 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
