语文校本课程学业评价研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 一、国内外研究现状分析 | 第11-12页 |
| (一) 关于学业评价 | 第11-12页 |
| (二) 关于校本课程 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、浙江省深化课程改革背景 | 第13-15页 |
| 第一章 校本课程概述 | 第15-18页 |
| 第一节 校本课程基本概念 | 第15页 |
| 第二节 校本课程的特点 | 第15-17页 |
| 第三节 语文校本课程与必修课程的关系 | 第17-18页 |
| 第二章 学业评价概述 | 第18-26页 |
| 第一节 学业评价的原则 | 第18-19页 |
| 一、发展性原则 | 第18页 |
| 二、多样性原则 | 第18页 |
| 三、激励性原则 | 第18-19页 |
| 四、过程性原则 | 第19页 |
| 第二节 学业评价与课程教育的关系 | 第19-21页 |
| 一、教育目的是学业评价的理论依据 | 第19页 |
| 二、学业评价是教育实践的有机组成 | 第19-20页 |
| 三、学业评价对课程教育的作用和意义 | 第20-21页 |
| 第三节 语文校本课程学业评价的特点 | 第21-23页 |
| 一、发展性是评价的价值取向 | 第21-22页 |
| 二、评价主体的多元性 | 第22页 |
| 三、评价方法的多样性 | 第22-23页 |
| 四、评价过程的持续性 | 第23页 |
| 第四节 现行语文校本课程学业评价存在的问题 | 第23-26页 |
| 一、评价方式单一 | 第23-24页 |
| 二、对课程评价内容把握不准确 | 第24-25页 |
| 三、评价主体单一 | 第25-26页 |
| 第三章 学业评价的实践探索 | 第26-37页 |
| 第一节 校本课程《最是风流魏晋人》概况 | 第26-28页 |
| 一、课程基本内容 | 第26页 |
| 二、课程的基本理念 | 第26-27页 |
| 三、课程目标 | 第27-28页 |
| 第二节 《最是风流魏晋人》学业评价的实践探索 | 第28-36页 |
| 一、过程性评价 | 第28-31页 |
| 二、表现性评价 | 第31-34页 |
| 三、终结性评价测试 | 第34-36页 |
| 第三节 运用各种评价方式的注意事项 | 第36-37页 |
| 一、注意不同性质校本课程的评价方式 | 第36页 |
| 二、避免为了评价而评价 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
