中小学语文阅读教学衔接性研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、相关理论依据及研究方法 | 第11-13页 |
| （一）相关理论依据 | 第11-13页 |
| （二）研究方法 | 第13页 |
| 四、国内外相关研究 | 第13-16页 |
| （一）国内相关研究 | 第13-14页 |
| （二）国外相关研究 | 第14-16页 |
| 第一章 中小学语文阅读的现状调查及分析 | 第16-25页 |
| 一、问卷调查的设计与实施 | 第16页 |
| （一）问卷调查的设计 | 第16页 |
| （二）问卷调查的具体实施 | 第16页 |
| 二、调查结果的统计与分析 | 第16-25页 |
| （一）中小学语文阅读学习情况的调查及分析 | 第16-19页 |
| （二）中小学语文阅读教学现状的调查及分析 | 第19-25页 |
| 第二章 中小学语文阅读教学衔接中存在的主要问题 | 第25-27页 |
| 一、学生阅读兴趣不浓 | 第25页 |
| 二、学生课外阅读量少 | 第25页 |
| 三、学生缺乏良好的阅读习惯 | 第25-26页 |
| 四、中小学教师之间缺少沟通 | 第26页 |
| 五、教师的教学理念有待改进 | 第26-27页 |
| 第三章 中小学语文阅读教学衔接的影响因素 | 第27-34页 |
| 一、中小学语文课程标准要求不同 | 第27-28页 |
| （一）新课标中语文阅读教学的目标与内容的差异 | 第27页 |
| （二）新课程标准对现代文阅读要求的差异 | 第27页 |
| （三）新课标对文言文阅读要求的差异 | 第27-28页 |
| （四）新课标对语文课外阅读方面要求的差异 | 第28页 |
| 二、现行中小学语文教材的局限 | 第28-29页 |
| （一）中小学课文文体存在差异 | 第28页 |
| （二）文言文篇目明显增多 | 第28-29页 |
| 三、教师教学方面 | 第29-30页 |
| （一）教学内容及教学方法的差异 | 第29页 |
| （二）阅读评价标准存在差异 | 第29-30页 |
| （三）教师自身缺少衔接意识 | 第30页 |
| 四、学生自身的原因 | 第30-32页 |
| （一）学生心理的变化发展 | 第30-31页 |
| （二）学习方法的差异 | 第31-32页 |
| （三）阅读习惯的差异 | 第32页 |
| （四）学生学习、生活环境的变化 | 第32页 |
| 五、家长的原因 | 第32-34页 |
| 第四章 中小学语文阅读教学衔接的策略分析 | 第34-42页 |
| 一、教师应采取的策略 | 第34-39页 |
| （一）树立起语文阅读教学的衔接意识 | 第34页 |
| （二）优化阅读教学方法 | 第34-35页 |
| （三）培养学生良好的阅读习惯 | 第35-36页 |
| （四）进行适当的心理疏导 | 第36-37页 |
| （五）加强对新课程标准与教材的理解与钻研 | 第37页 |
| （六）加强阅读方法的指导 | 第37-38页 |
| （七）优化阅读教学的评价方式 | 第38页 |
| （八）加强与家长的沟通、交流 | 第38-39页 |
| 二、学生自身方面 | 第39-40页 |
| （一）学会自我调适 | 第39页 |
| （二）多与老师、同学进行交流 | 第39页 |
| （三）扩大自己的课外阅读量 | 第39-40页 |
| 三、家长方面 | 第40-42页 |
| （一）对孩子有合理的期望值 | 第40页 |
| （二）给予孩子足够的理解、支持 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文情况 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
