| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-21页 |
| 1.1 自我意识相关文献 | 第10-13页 |
| 1.1.1 自我意识的概念 | 第10页 |
| 1.1.2 自我意识的结构 | 第10-11页 |
| 1.1.3 自我意识的测量 | 第11页 |
| 1.1.4 小学阶段自我意识特点 | 第11-13页 |
| 1.2 自我意识团体辅导相关文献 | 第13-16页 |
| 1.2.1 团体辅导概念与内涵 | 第13页 |
| 1.2.2 团体辅导相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 小学团体辅导的特点与要求 | 第14-15页 |
| 1.2.4 自我意识团体辅导的作用与内容 | 第15页 |
| 1.2.5 小学生自我意识团体辅导的作用 | 第15-16页 |
| 1.3 心理健康相关文献 | 第16-21页 |
| 1.3.1 心理健康概念 | 第16-18页 |
| 1.3.2 小学生心理健康的测量 | 第18页 |
| 1.3.3 小学生心理健康特点 | 第18-19页 |
| 1.3.4 自我意识与心理健康之间关系的相关研究 | 第19-21页 |
| 2 问题的提出与研究意义 | 第21-24页 |
| 2.1 问题的提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究的意义 | 第22-23页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第22页 |
| 2.2.2 现实意义 | 第22-23页 |
| 2.3 研究设计 | 第23-24页 |
| 3 实证研究 | 第24-38页 |
| 3.1 研究一:小学高年级学生自我意识与心理健康现状 | 第24-28页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.1.4 研究结果 | 第25-28页 |
| 3.2 研究二: 团体辅导对高年级小学生自我意识与心理健康的促进 | 第28-38页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第28页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第28-31页 |
| 3.2.4 研究结果 | 第31-38页 |
| 4 总讨论 | 第38-45页 |
| 4.1 小学高年级学生自我意识和心理健康状况讨论 | 第38-40页 |
| 4.1.1 小学高年级学生自我意识现状讨论 | 第38-39页 |
| 4.1.2 小学高年级学生心理健康状况讨论 | 第39-40页 |
| 4.2 团体辅导对高年级小学生自我意识与心理健康的影响 | 第40-44页 |
| 4.2.1 团体辅导的效果 | 第40-42页 |
| 4.2.2 团体辅导对心理健康的作用讨论 | 第42-44页 |
| 4.3 研究的不足与展望 | 第44-45页 |
| 5 教育建议 | 第45-51页 |
| 5.1 在小学阶段教育中,提高自我意识教育的重要性 | 第45-46页 |
| 5.2 增强教师自我认识方面的辅导力,提高学生自我意识水平 | 第46-47页 |
| 5.3 搭建展示平台,让学生得到自我展示的机会,积极评价自我 | 第47-49页 |
| 5.4 增强学生的自信心,提高学生心理健康水平 | 第49-50页 |
| 5.5 增强自我调节能力,促进心理健康发展 | 第50-51页 |
| 6 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
