| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 一、中职商务英语专业口语教学研究的必要性 | 第9-10页 |
| 二、传统英语口语教学模式的弊端 | 第10-11页 |
| 三、中职商务英语专业学生英语口语的现状令人堪忧 | 第11页 |
| 第二节 研究意义与价值 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11-12页 |
| 二、实践意义 | 第12页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 一、国外研究综述 | 第12-13页 |
| 二、国内研究综述 | 第13-15页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第15-17页 |
| 一、研究思路 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第五节 关键词界定 | 第17-19页 |
| 一、中等职业学校 | 第17页 |
| 二、商务英语专业 | 第17-18页 |
| 三、英语口语教学 | 第18-19页 |
| 第二章 中职商务英语专业口语教学现状调查及问题分析 | 第19-29页 |
| 第一节 调查过程 | 第19-20页 |
| 一、问卷编制 | 第19页 |
| 二、调查的实施 | 第19-20页 |
| 第二节 中职商务英语专业口语教学现状 | 第20-24页 |
| 一、口语教学目标、教学内容 | 第20-21页 |
| 二、口语教学师资状况 | 第21-22页 |
| 三、课堂管理 | 第22-23页 |
| 四、学校教学管理 | 第23-24页 |
| 第三节 中职商务英语专业口语教学存在的问题 | 第24-29页 |
| 一、观念与认识上的不足 | 第24-26页 |
| 二、口语教学方法与模式比较单一 | 第26-27页 |
| 三、口语教材与时代脱节 | 第27页 |
| 四、口语教学活动中互动与对话遭遇双向漠视 | 第27-29页 |
| 第三章 中职商务英语专业口语教学问题原因分析 | 第29-37页 |
| 第一节 教学中忽略了英语工具功能的使用 | 第29-31页 |
| 一、口语教学成为一种机械的模仿 | 第29-30页 |
| 二、商务英语口语沟通思维转换不畅 | 第30页 |
| 三、口语教学与专业积累脱节 | 第30-31页 |
| 第二节 英语交流环境不良 | 第31-32页 |
| 一、信息化教学资源缺乏 | 第31-32页 |
| 二、课堂沉默造成对话缺失 | 第32页 |
| 三、课堂之外英语交流环境的真空状态 | 第32页 |
| 第三节 教师自身口语能力及教学能力方面的局限 | 第32-34页 |
| 一、教师口语能力水平不高 | 第32-33页 |
| 二、口语教学模式单一、缺乏创新 | 第33-34页 |
| 三、口语教学改进动机受阻 | 第34页 |
| 第四节 学习策略问题 | 第34-37页 |
| 一、口语交际胆怯心理 | 第34-35页 |
| 二、学习目标不明确 | 第35页 |
| 三、不善于使用学习方法 | 第35-37页 |
| 第四章 提高中职商务英语专业口语教学质量的对策 | 第37-49页 |
| 第一节 明确英语口语教学的目标 | 第37-40页 |
| 一、以职业能力为导向促进口语能力的提高 | 第37-38页 |
| 二、重视语音语感、成段表达能力的培养 | 第38-39页 |
| 三、凸显精心设计安排 | 第39-40页 |
| 四、运用生活与工作情景增强目标达成活动的体验和质量 | 第40页 |
| 第二节 提升教师自身素质 | 第40-43页 |
| 一、提高口语教学基本技能 | 第40-41页 |
| 二、增强口语教学对话意识 | 第41-42页 |
| 三、提高口语教学信息素养 | 第42-43页 |
| 第三节 增强口语教学创新能力 | 第43-45页 |
| 一、要善于采用探究式学习方法 | 第43-44页 |
| 二、营造优良的教学环境 | 第44页 |
| 三、重视讨论和练习 | 第44-45页 |
| 第四节 激发学生口语学习的兴趣和积极性 | 第45-49页 |
| 一、提高学生英语口语学习的主动性 | 第45-46页 |
| 二、激发学生英语口语学习的表达欲望 | 第46-47页 |
| 三、在项目学习中提高自我效能感 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |