| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-12页 |
| 1.4 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4.1 农村教学点 | 第12页 |
| 1.4.2 教学点的类型 | 第12-13页 |
| 1.5 研究内容 | 第13页 |
| 1.6 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.6.1 研究重点 | 第13页 |
| 1.6.2 研究的难点 | 第13页 |
| 1.6.3 创新点 | 第13-14页 |
| 1.6.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 农村教学点办学的现状与问题 | 第15-26页 |
| 2.1 调查对象概述 | 第15-16页 |
| 2.2 农村教学点基本办学条件的主要问题 | 第16-21页 |
| 2.2.1 教学点公用经费缺乏 | 第16-18页 |
| 2.2.2 校舍缺乏，条件落后 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教育教学设备不足 | 第19-21页 |
| 2.3 农村教学点师资队伍的主要问题 | 第21-22页 |
| 2.3.1 年龄结构老化 | 第21-22页 |
| 2.3.2 教学点教师普遍学历低 | 第22页 |
| 2.4 农村教学点教学的主要问题 | 第22-23页 |
| 2.4.1 农村教学点课程开设少 | 第22-23页 |
| 2.4.2 艺体教育的开展质量差 | 第23页 |
| 2.4.3 教学点使用多媒体教学的能力差 | 第23页 |
| 2.5 农村教学点办学问题所带来的困惑 | 第23-26页 |
| 2.5.1 农村教学点学生长期接受不公平教育 | 第23-24页 |
| 2.5.2 农村教学点教师未来的专业化发展受到阻碍 | 第24页 |
| 2.5.3 农村学校的均衡发展面临困境 | 第24-26页 |
| 第3章 农村教学点办学问题的原因分析 | 第26-31页 |
| 3.1 地方教育部门忽视了关注教学点 | 第26-27页 |
| 3.2 教学点的教育经费短缺 | 第27-28页 |
| 3.2.1 由地方政府负责的教育经费配置 | 第27-28页 |
| 3.2.2 中心校和教学点之间的隶属关系导致教学点经费短缺 | 第28页 |
| 3.3 教学点师资配置不合理 | 第28-31页 |
| 3.3.1 农村教师的缺编造成了教学点师资力量的薄弱 | 第28-29页 |
| 3.3.2 中心校和教学点缺少规范稳定的师资调配 | 第29-31页 |
| 第4章 改进农村教学点教学工作的对策建议 | 第31-36页 |
| 4.1 高度关注农村教学点，避免被边缘化 | 第31页 |
| 4.2 经费方面对教学点给大力支持，改善教学条件 | 第31-33页 |
| 4.3 合理配置教师资源，强化教学点师资队伍建设 | 第33-36页 |
| 4.3.1 配备专业课程教师，确保教学任务完成 | 第33页 |
| 4.3.2 教师流动起来，让教师资源得以共享 | 第33-34页 |
| 4.3.3 关注教师培训，关注教学点教学质量 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
