基于教育叙事研究的汉语国际教育课堂管理探析--以大理学院南亚留学生课堂教学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 选题目的和意义 | 第9页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3.1 教育叙事研究 | 第9-12页 |
| 1.3.2 汉语国际课堂管理研究 | 第12页 |
| 1.4 研究方法及资料来源 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.4.2 研究资料来源 | 第12-13页 |
| 二 课堂管理的理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 课堂管理的定义 | 第13页 |
| 2.2 课堂管理的范围 | 第13-18页 |
| 2.2.1 教师管理 | 第14-15页 |
| 2.2.2 学习者管理 | 第15-16页 |
| 2.2.3 环境管理 | 第16页 |
| 2.2.4 规则管理 | 第16-18页 |
| 三 对汉语国际课堂管理的教育叙事研究分析 | 第18-33页 |
| 3.1 教师自身管理日志分析 | 第18-23页 |
| 3.2 学生管理日志分析 | 第23-27页 |
| 3.3 环境管理日志分析 | 第27-30页 |
| 3.4 规则管理日志分析 | 第30-33页 |
| 四 对改善教师课堂管理的建议 | 第33-38页 |
| 4.1 充分做好课前准备工作 | 第33-34页 |
| 4.1.1 树立自信 | 第33页 |
| 4.1.2 树立课堂管理意识 | 第33-34页 |
| 4.1.3 认真撰写教案 | 第34页 |
| 4.2 提高教师自身教学能力 | 第34-35页 |
| 4.3 增加教师专业知识储备 | 第35-36页 |
| 4.4 与学习者平等相处 | 第36页 |
| 4.5 善于反思总结 | 第36-38页 |
| 4.5.1 从日志中发现问题 | 第36-37页 |
| 4.5.2 参看他人教学管理案例 | 第37-38页 |
| 五 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
