| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章：绪论 | 第10-14页 |
| 一、教育循环体系的潜在问题 | 第10-11页 |
| 二、教育循环体系问题分析 | 第11页 |
| 三、教育本体论和本体在教育中扮演角色 | 第11-12页 |
| 四、教育实施者角色决定其在组织中的行为 | 第12-13页 |
| 五、通过变革型领导力理论认知学习者个体差异 | 第13-14页 |
| 第二章：研究综述 | 第14-27页 |
| 一、研究的理论范畴 | 第14-15页 |
| 二、该研究形成的假设性前提 | 第15-16页 |
| 三、多元智能与学习风格的理论综述 | 第16-20页 |
| (一) 环境层面变量 | 第17-18页 |
| (二) 情感层面变量 | 第18页 |
| (三) 社交层面变量 | 第18-19页 |
| (四) 生理层面变量 | 第19页 |
| (五) 心理/精神层面变量 | 第19-20页 |
| 四、多元智能与学习风格的逻辑联系 | 第20-22页 |
| 五、影响研究结果的情绪因素 | 第22-24页 |
| 六、评价回馈-学习效果的概念 | 第24-27页 |
| 第三章：本调查的研究假设和方法 | 第27-29页 |
| 一、研究假设 | 第27-28页 |
| 二、研究方法 | 第28-29页 |
| 第四章：定量与质性研究发现 | 第29-41页 |
| 一、通过问卷调查的研究发现 | 第29-37页 |
| (一) 学习者总成绩与他们学习风格之间的相关性分析 | 第29-31页 |
| (二) 高分与低分组成绩与其学习风格之相关分析 | 第31-33页 |
| (三) 数学成绩与学习风格之间的相关性分析 | 第33-36页 |
| (四) 研究使用问卷的信度和效度分析 | 第36-37页 |
| 二、通过访谈和观察的研究发现 | 第37-41页 |
| (一) 访谈和观察的研究设计 | 第37-38页 |
| (二) 访谈和观察的对象 | 第38页 |
| (三) 随堂听课观察的发现 | 第38-39页 |
| (四) 访谈发现 | 第39-41页 |
| 第五章：研究调查结果分析 | 第41-50页 |
| 一、对定量和定性研究的分析 | 第41-47页 |
| 二、学习风格理论缺失元素分析 | 第47-50页 |
| 第六章：研究调查结果的探讨 | 第50-52页 |
| 第七章：今后的研究方向 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录A | 第59-66页 |
| 附录B | 第66-69页 |
| 附录C | 第69-71页 |
| 附录D | 第71-75页 |
| 附录E | 第75-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |