| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一 研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 二 研究的创新点 | 第10页 |
| 三 概念的界定 | 第10-12页 |
| （一）设计素养的概念 | 第10-11页 |
| （二）陶艺的概念 | 第11页 |
| （三）黎族纹样的概念 | 第11-12页 |
| 四 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （一）陶艺教学现状 | 第12-14页 |
| （二）民族元素介入陶瓷设计教学的现状 | 第14-15页 |
| 五 研究的方法 | 第15-16页 |
| 第二章 高中陶艺教学中设计素养的探究 | 第16-23页 |
| 一 高中陶艺设计课程现阶段情况分析 | 第16-18页 |
| 二 设计素养在高中陶艺课程的价值 | 第18-23页 |
| （一）高中生的生理与认知特性分析 | 第18-20页 |
| （二）高中生设计素养的体现 | 第20-21页 |
| （三）设计素养在高中陶艺饰品教学中的优势 | 第21-23页 |
| 第三章 黎族纹样融入高中陶艺设计教学的探究 | 第23-25页 |
| 一 黎族元素在高中美术课程中的开发与利用的现状分析 | 第23-24页 |
| 二 黎族纹样融入高中陶艺饰品设计课的优势 | 第24-25页 |
| （一）强化学生对本土文化的认同感 | 第24页 |
| （二）强化学生对本土民族文化的传承 | 第24-25页 |
| 第四章 黎族纹样在高中陶艺饰品设计教学的教学设计与实施 | 第25-45页 |
| 一 教学实践前的调查结果及分析 | 第25-28页 |
| （一）问卷的调查结果 | 第25页 |
| （二）问卷结果分析 | 第25-28页 |
| 二 以黎族纹样设计陶瓷首饰为例的课程教学设计 | 第28-30页 |
| （一）确立教学总目标与教学计划 | 第28-30页 |
| 三 课程设计 | 第30-38页 |
| （一）《我们都是民族的设计师》课程设计 | 第30-33页 |
| （二）《陶艺饰品制作》课程设计 | 第33-36页 |
| （三）《DIY制作》课程设计 | 第36-38页 |
| 四 教学实践与反思 | 第38-45页 |
| （一）《我们都是民族的设计师》的教学实施与反思 | 第38-41页 |
| （二）《陶艺饰品制作》的教学实施与反思 | 第41-43页 |
| （三）《DIY制作》的课程实施与反思 | 第43-45页 |
| 第五章 总结与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |