| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一 研究背景、目的及意义 | 第9-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的 | 第10-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三 研究思路和研究方法 | 第15-18页 |
| (一) 研究内容 | 第15-16页 |
| (二) 研究思路 | 第16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-17页 |
| (四) 技术路线 | 第17-18页 |
| 第二章 相关概念的界定及阐述 | 第18-27页 |
| 一 民汉双语人才 | 第18-20页 |
| (一) 双语 | 第18-19页 |
| (二) 民汉双语人才 | 第19-20页 |
| 二 "订单式"人才培养模式 | 第20-24页 |
| (一) 人才培养模式 | 第20-22页 |
| (二) "订单式"人才培养模式 | 第22-23页 |
| (三) "订单式"和非"订单式"人才培养模式的区别与联系 | 第23-24页 |
| 三 人才培养模式评价体系 | 第24-26页 |
| 四 小结 | 第26-27页 |
| 第三章 民汉双语人才"订单式"培养模式的理论与实践 | 第27-35页 |
| 一 民汉双语人才"订单式"培养模式的理论基础 | 第27-28页 |
| (一) 合作教育理论 | 第27页 |
| (二) 能力本位的教育理论 | 第27-28页 |
| (三) "教学做合一"的实践教育思想 | 第28页 |
| 二 少数民族地区民汉双语人才需求 | 第28-32页 |
| 三 普通高校"订单式"人才培养的必要性和优越性 | 第32-34页 |
| 四 小结 | 第34-35页 |
| 第四章 民汉双语人才"订单式"培养模式及其构建 | 第35-48页 |
| 一 普通高校民汉双语"订单式"人才培养模式 | 第35-41页 |
| (一) 相关制度 | 第35-36页 |
| (二) 招生 | 第36-38页 |
| (三) 培养目标 | 第38-39页 |
| (四) 培养规格 | 第39-40页 |
| (五) 培养过程 | 第40页 |
| (六) 教育评价 | 第40-41页 |
| (七) 就业 | 第41页 |
| 二 "订单式"人才培养过程中存在的问题及对策 | 第41-43页 |
| (一) 目前"订单式"人才培养模式存在的问题 | 第42页 |
| (二) 针对目前"订单式"人才培养模式存在题的对策 | 第42-43页 |
| 三 基于地校合作的民汉双语"订单式"人才培养方案设计 | 第43-47页 |
| (一) 招生 | 第44页 |
| (二) 培养目标 | 第44-45页 |
| (三) 培养规格 | 第45页 |
| (四) 培养过程 | 第45-46页 |
| (五) 就业 | 第46-47页 |
| 四 小结 | 第47-48页 |
| 第五章 民汉双语人才"订单式"培养模式评价 | 第48-55页 |
| 一 模糊综合评价方法 | 第48-50页 |
| (一) 模糊综合评价的基本思想和原理 | 第48页 |
| (二) 模糊综合评价过程 | 第48-50页 |
| (三) 模糊评价的适用性和有效性 | 第50页 |
| 二 民汉双语人才"订单式"培养模式评价案例 | 第50-54页 |
| (一) 评价方案 | 第50-51页 |
| (二) 评价过程 | 第51-54页 |
| (三) 评价结果 | 第54页 |
| 三 小结 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附件 | 第61-69页 |
| 附件一: 双语人才"订单式"培养模式评价指标重要性等级表 | 第61-62页 |
| 附录二: 双语人才"订单式"培养模式评价表 | 第62-63页 |
| 附录三: 用人单位满意度调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录四: 毕业生满意度调查问卷 | 第66-69页 |
