| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.1 学校适应 | 第9-11页 |
| 1.1.1 学校适应的界定与测量 | 第9页 |
| 1.1.2 学校适应的影响因素 | 第9-11页 |
| 1.2 社会支持 | 第11-13页 |
| 1.2.1 社会支持的界定及测量 | 第11-12页 |
| 1.2.2 流动儿童社会支持的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 社会身份认同 | 第13-15页 |
| 1.3.1 社会身份认同的界定与测量 | 第13-14页 |
| 1.3.2 流动儿童社会身份认同的研究现状 | 第14-15页 |
| 2 问题提出 | 第15-19页 |
| 2.1 问题的提出 | 第15-17页 |
| 2.2 以往研究的不足 | 第17页 |
| 2.3 本研究的目的 | 第17页 |
| 2.4 本研究的意义 | 第17-19页 |
| 3 研究方法 | 第19-21页 |
| 3.1 被试 | 第19-20页 |
| 3.2 研究工具 | 第20页 |
| 3.2.1 社会支持评定量表 | 第20页 |
| 3.2.2 社会身份认同量表 | 第20页 |
| 3.2.3 学生在校行为子量表 | 第20页 |
| 3.3 统计方法 | 第20-21页 |
| 4 结果 | 第21-31页 |
| 4.1 流动儿童与城市儿童各变量的差异比较 | 第21页 |
| 4.2 流动儿童各变量的差异比较 | 第21-26页 |
| 4.2.1 流动儿童社会支持在人口统计量上的差异 | 第22-24页 |
| 4.2.2 流动儿童社会身份认同的现状和人口学变量 | 第24-25页 |
| 4.2.3 流动儿童学校适应在人口统计量上的差异 | 第25-26页 |
| 4.3 流动儿童学校适应在不同社会身份认同水平上的差异 | 第26-27页 |
| 4.4 流动儿童社会支持、社会身份认同与学校适应的相关分析 | 第27-28页 |
| 4.5 流动儿童社会身份认同在社会支持与学校适应中的中介作用 | 第28-31页 |
| 4.5.1 流动儿童社会支持对学校适应的独立预测作用 | 第28页 |
| 4.5.2 流动儿童社会身份认同对社会支持的中介作用 | 第28-31页 |
| 5 讨论 | 第31-39页 |
| 5.1 流动儿童与城市儿童的差异比较 | 第31页 |
| 5.2 流动儿童学校适应的特点分析 | 第31-33页 |
| 5.2.1 流动儿童学校适应的整体状况 | 第31-32页 |
| 5.2.2 流动儿童学校适应的性别差异 | 第32页 |
| 5.2.3 流动儿童学校适应的年级差异 | 第32-33页 |
| 5.2.4 流动儿童学校适应的父母文化程度差异 | 第33页 |
| 5.3 流动儿童学校适应与社会支持、社会身份认同的关系分析 | 第33-36页 |
| 5.3.1 流动儿童社会支持的特点分析 | 第33-34页 |
| 5.3.2 流动儿童社会身份认同的特点分析 | 第34-35页 |
| 5.3.3 流动儿童学校适应与社会支持、社会身份认同的相关分析 | 第35页 |
| 5.3.4 社会身份认同在流动儿童社会支持与学校适应之间的中介作用 | 第35-36页 |
| 5.4 促进流动儿童学校适应的建议 | 第36-39页 |
| 5.4.1 社会视角：完善教育制度，共享教育资源 | 第36页 |
| 5.4.2 学校视角：转变教育理念，丰富教学活动 | 第36-37页 |
| 5.4.3 家庭视角：改变教养方式，加强亲子交流 | 第37-39页 |
| 6 研究结论与研究展望 | 第39-41页 |
| 6.1 主要结论 | 第39页 |
| 6.2 研究展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 附录A：攻读学位期间发表论文目录 | 第45-47页 |
| 附录B：施测量表（节选） | 第47-48页 |
