基于TAM和SEM的中职学生移动学习使用意愿研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.2 研究现状与评述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 在线学习 | 第10-11页 |
| 1.2.2 移动学习 | 第11页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路和研究内容 | 第12-13页 |
| 2 基本概念和理论基础 | 第13-17页 |
| 2.1 移动学习的概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 移动学习的定义 | 第13页 |
| 2.1.2 移动学习的特点 | 第13-14页 |
| 2.1.3 移动学习研究方法的简要说明 | 第14页 |
| 2.2 TAM及UTAUT在移动学习研究中的应用 | 第14-16页 |
| 2.2.1 国外相关研究 | 第15页 |
| 2.2.2 国内相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 研究视角的选取 | 第16-17页 |
| 3 模型构建与研究假设 | 第17-21页 |
| 3.1 变量选取 | 第17页 |
| 3.2 研究假设 | 第17-18页 |
| 3.2.1 技术接受模型相关假设 | 第17-18页 |
| 3.2.2 UI设计相关假设 | 第18页 |
| 3.2.3 社交功能相关假设 | 第18页 |
| 3.3 原始模型构建 | 第18页 |
| 3.4 变量定义与测量指标 | 第18-21页 |
| 3.4.1 感知有用性 | 第18-19页 |
| 3.4.2 感知易用性 | 第19页 |
| 3.4.3 社交功能 | 第19-20页 |
| 3.4.4 使用态度 | 第20页 |
| 3.4.5 行为意向 | 第20-21页 |
| 4 问卷设计与数据收集 | 第21-22页 |
| 4.1 问卷设计 | 第21页 |
| 4.2 问卷回收 | 第21-22页 |
| 5 数据统计分析 | 第22-31页 |
| 5.1 描述性统计分析 | 第22-24页 |
| 5.1.1 基本信息 | 第22页 |
| 5.1.2 移动学习基本状况 | 第22-24页 |
| 5.2 问卷的信度和效度分析 | 第24-26页 |
| 5.2.1 信度分析 | 第24页 |
| 5.2.2 效度分析 | 第24-26页 |
| 5.3 结构方程模型修正依据 | 第26-28页 |
| 5.3.1 结构方程模型初始化 | 第26页 |
| 5.3.2 模型拟合 | 第26-27页 |
| 5.3.3 模型修正 | 第27-28页 |
| 5.4 影响因素分析 | 第28-31页 |
| 6 结论及建议 | 第31-33页 |
| 6.1 研究结论及分析 | 第31-32页 |
| 6.2 建议 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40-42页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第42页 |
