| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 钢琴教学中情感状态调查与分析 | 第14-22页 |
| 2.1 问卷设计 | 第14-16页 |
| 2.1.1 调查方法 | 第14-15页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第15页 |
| 2.1.3 调查分析 | 第15-16页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第16-22页 |
| 2.2.1 信度分析 | 第16页 |
| 2.2.2 相关分析 | 第16-18页 |
| 2.2.3 回归分析 | 第18页 |
| 2.2.4 T检验 | 第18-19页 |
| 2.2.5 比率分析 | 第19-20页 |
| 2.2.6 观察与访谈分析 | 第20-22页 |
| 第三章 情感在钢琴教学中的作用 | 第22-32页 |
| 3.1 钢琴教学中情感状态的调查结论 | 第22页 |
| 3.2 情感的定义 | 第22-25页 |
| 3.3 情感教育理论 | 第25-26页 |
| 3.3.1 人的全面发展理论 | 第25页 |
| 3.3.2 情绪心理学理论 | 第25-26页 |
| 3.3.3 音乐美学理论 | 第26页 |
| 3.4 情感在钢琴教学中的重要性 | 第26-32页 |
| 3.4.1 情感与钢琴教学的必要联系 | 第26-27页 |
| 3.4.2 钢琴教学中的情感因素 | 第27-32页 |
| 第四章 建构主义的理论概述 | 第32-35页 |
| 4.1 建构主义基本定义 | 第32页 |
| 4.2 建构主义基本观点 | 第32-35页 |
| 4.2.1 建构主义知识观 | 第32-33页 |
| 4.2.2 建构主义学习观 | 第33-34页 |
| 4.2.3 建构主义教学观 | 第34-35页 |
| 第五章 当前有关建构主义理论和情感的文献资料分析 | 第35-39页 |
| 5.1 建构主义相关研究概况 | 第35-37页 |
| 5.1.1 国外相关研究概况 | 第35页 |
| 5.1.2 国内相关研究概况 | 第35-37页 |
| 5.2 情感与钢琴教学相关的研究概况 | 第37-39页 |
| 5.2.1 国内相关研究概况 | 第37-38页 |
| 5.2.2 国外相关研究概况 | 第38-39页 |
| 第六章 从建构主义角度探索钢琴教学中积极情感的建构 | 第39-49页 |
| 6.1 建构主义对钢琴教学的启示 | 第39-41页 |
| 6.2 创设良好的钢琴学习积极情感氛围 | 第41-42页 |
| 6.2.1 以学生已有情感经验为前提 | 第41-42页 |
| 6.2.2 以多媒体技术激发积极情感 | 第42页 |
| 6.3 从钢琴合作学习中建构积极情感 | 第42-45页 |
| 6.3.1 师生之间的合作 | 第43-44页 |
| 6.3.2 学生之间的合作 | 第44页 |
| 6.3.3 教师之间的合作 | 第44-45页 |
| 6.4 学生在自主学习过程中培养积极情感 | 第45-47页 |
| 6.4.1 明确学习目标 | 第45-46页 |
| 6.4.2 传授科学的练琴方法 | 第46页 |
| 6.4.3 提供自学空间 | 第46-47页 |
| 6.5 采用音乐情感实践教学法 | 第47-49页 |
| 总结 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |