| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究内容和方法 | 第10-11页 |
| 1.3 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.1 法国LV3汉语 | 第11-12页 |
| 1.3.2 教师提问 | 第12-13页 |
| 1.3.3 学生口语输出 | 第13页 |
| 1.4 理论基础 | 第13-15页 |
| 1.4.1 输入假说 | 第13-14页 |
| 1.4.2 输出假说 | 第14-15页 |
| 1.4.3 互动理论 | 第15页 |
| 1.5 研究意义 | 第15-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 教师提问研究概况 | 第17-19页 |
| 2.2 口语输出研究概况 | 第19-22页 |
| 2.2.1 口语输出评估指标和测量标准 | 第19-21页 |
| 2.2.2 影响口语输出的因素 | 第21-22页 |
| 2.3 汉语国际教育领域对教师提问和学生口语输出的研究 | 第22页 |
| 2.4 研究已取得的成果和不足 | 第22-23页 |
| 三、法国ST-FRONT高中LV3汉语课堂师生问答情况的考察与分析 | 第23-33页 |
| 3.1 考察对象 | 第23-24页 |
| 3.2 考察目标 | 第24页 |
| 3.3 考察方式 | 第24页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第24-28页 |
| 3.5 问题和反思 | 第28-33页 |
| 四、法国ST-FRONT高中LV3汉语课堂教师提问对学生口语输出影响的实验研究 | 第33-41页 |
| 4.1 研究思路与设计 | 第33-37页 |
| 4.2 数据收集与分析 | 第37-39页 |
| 4.3 实验结果分析与讨论 | 第39-41页 |
| 4.3.1 流利性对比 | 第39-40页 |
| 4.3.2 准确性对比 | 第40页 |
| 4.3.3 复杂性对比 | 第40-41页 |
| 4.3.4 结果讨论 | 第41页 |
| 五、对优化法国LV3汉语课堂教师提问的建议 | 第41-50页 |
| 5.1 教师方面 | 第41-49页 |
| 5.1.1 提升自身专业能力 | 第42-43页 |
| 5.1.2 改善提问行为 | 第43-49页 |
| 5.2 汉语教学主管部门方面 | 第49-50页 |
| 5.2.1 增强法国汉语教师储备力量 | 第49页 |
| 5.2.2 加强汉语教师队伍素质建设 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一：口语测试试题 | 第54-55页 |
| 附录二：口语样本测量示范 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
