| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| ·选题缘由及意义 | 第7-8页 |
| ·相关研究成果概述 | 第8-15页 |
| ·印尼华裔学生汉语学习相关研究 | 第8-10页 |
| ·国外外语学习焦虑研究 | 第10-12页 |
| ·焦虑在心理学上的定义 | 第10页 |
| ·外语学习焦虑研究 | 第10-12页 |
| ·国内对外汉语界汉语学习焦虑研究 | 第12-14页 |
| ·相关外语学习焦虑测量量表 | 第14-15页 |
| ·研究的理论基础 | 第15-16页 |
| 第二章 慈育大学中文系华裔学生汉语学习焦虑水平调查分析 | 第16-26页 |
| ·研究内容及方法说明 | 第16-18页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·调查问卷 | 第16-17页 |
| ·社会科学统计软件包（SPSS） | 第17-18页 |
| ·慈育大学中文系华裔学生汉语学习焦虑水平分析 | 第18-22页 |
| ·华裔学生汉语学习焦虑水平的总体分析 | 第19-22页 |
| ·汉语学习焦虑水平总体情况 | 第19页 |
| ·不同焦虑组的焦虑水平分析 | 第19-20页 |
| ·各题项的焦虑状况分析 | 第20-22页 |
| ·本节小结 | 第22页 |
| ·华裔学生汉语学习焦虑类型分析 | 第22-26页 |
| ·汉语课堂焦虑量表的划分 | 第22-23页 |
| ·不同类型焦虑水平分析 | 第23-25页 |
| ·本节小结 | 第25-26页 |
| 第三章 慈育大学中文系华裔学生汉语学习焦虑原因调查分析 | 第26-42页 |
| ·华裔学生汉语学习焦虑与某些相关因素的关系分析 | 第26-34页 |
| ·性别因素与汉语学习焦虑水平的相关度 | 第26-28页 |
| ·不同年级与汉语学习焦虑水平的相关度 | 第28-30页 |
| ·入学前汉语学习年限与汉语学习焦虑水平的相关度 | 第30-31页 |
| ·是否会汉语方言与汉语学习焦虑水平的相关度 | 第31页 |
| ·自我汉语水平评价与汉语学习焦虑水平的相关度 | 第31-32页 |
| ·性格因素与汉语学习焦虑水平的相关度 | 第32-33页 |
| ·本节小结 | 第33-34页 |
| ·华裔学生汉语学习焦虑原因调查分析 | 第34-42页 |
| ·华裔学生汉语学习焦虑原因整体分析 | 第35-41页 |
| ·汉语学习焦虑原因的分类统计 | 第35-36页 |
| ·汉语学习焦虑原因各题项的分析 | 第36-39页 |
| ·不同焦虑组汉语学习焦虑原因描述 | 第39-41页 |
| ·本节小结 | 第41-42页 |
| 第四章 针对慈育大学中文系华裔学生汉语学习焦虑情况的相关建议 | 第42-47页 |
| ·对慈育大学中文系教师的建议 | 第42-45页 |
| ·使用恰当的纠错方法 | 第42-43页 |
| ·引导学生形成正确的自我评价意识 | 第43-44页 |
| ·加强与学生之间的交流 | 第44页 |
| ·合理选择教材与教学内容 | 第44-45页 |
| ·对慈育大学中文系学生的建议 | 第45-47页 |
| ·树立学习信心，形成正确的学习观念 | 第45页 |
| ·掌握应付学习焦虑的方式 | 第45-46页 |
| ·充分利用家庭语言环境 | 第46-47页 |
| 第五章 结语 | 第47-50页 |
| ·全文要点 | 第47-48页 |
| ·本文的创新与不足 | 第48-50页 |
| ·本文的创新之处 | 第48页 |
| ·本文的不足之处 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录：调查问卷 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
