| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-11页 |
| 一、 研究现状 | 第7-9页 |
| （一） 高中语文阅读教学的研究 | 第7页 |
| （二） “有效提问”的研究 | 第7-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 高中语文阅读教学课堂提问现状 | 第11-28页 |
| 一、 高中语文阅读教学课堂提问存在的主要问题 | 第11-12页 |
| （一） 提出的问题肤浅、琐碎 | 第11页 |
| （二） 提出问题太复杂 | 第11-12页 |
| （三） 提出的问题学生参与面有限 | 第12页 |
| （四） 提问时机把握不准 | 第12页 |
| （五） 对学生的回答评价单一 | 第12页 |
| 二、 高中语文阅读教学课堂提问设计学生问卷调查结果及分析 | 第12-23页 |
| （一） 调查研究对象的选择标准 | 第13页 |
| （二） 学生问卷设计思路与意图 | 第13页 |
| （三） 学生问卷调查结果及分析 | 第13-23页 |
| （四） 结论 | 第23页 |
| 三、 高中语文阅读教学课堂提问设计教师问卷调査结果及分析 | 第23-27页 |
| （一） 调查研究对象的选择标准 | 第23-24页 |
| （二） 教师问卷设计思路与意图 | 第24页 |
| （三） 教师问卷调查结果与分析 | 第24-26页 |
| （四） 结论 | 第26-27页 |
| 四、 加强高中语文阅读教学课堂提问设计的必要性 | 第27-28页 |
| 第二章 高中语文阅读教学课堂有效提问设计原则 | 第28-36页 |
| 一、 适度性原则 | 第28-30页 |
| （一） 提问的难易程度要适度 | 第28页 |
| （二） 提问的数量要适当 | 第28-29页 |
| （三） 提问要把握梯度 | 第29-30页 |
| 二、 兼顾性原则 | 第30-31页 |
| 三、 预设性原则 | 第31-32页 |
| 四、 效果性原则 | 第32-36页 |
| （一） 问题的设计有助于课程教学目标的实现 | 第32-33页 |
| （二） 问题的设计有助于课文教学目标的实现 | 第33-34页 |
| （三） 问题设计能有效性拓展学生课外阅读能力 | 第34-36页 |
| 第三章 高中语文阅读教学课堂有效提问设计实施策略 | 第36-44页 |
| 一、 锁定有效提问的切入点 | 第36-38页 |
| （一） 在新旧知识的联系处提问 | 第36页 |
| （二） 在教学内容的重、难点处提问 | 第36-37页 |
| （三） 在文本的细节处提问 | 第37页 |
| （四） 在文本矛盾冲突处提问 | 第37-38页 |
| （五） 在思维空白处提问 | 第38页 |
| 二、 抓住有效提问的时机 | 第38-40页 |
| （一） 开篇激趣 | 第38-39页 |
| （二） 中途点拨 | 第39页 |
| （三） 重视提问后倾听及有效评价 | 第39-40页 |
| 三、 把握有效提问的层次 | 第40-41页 |
| （一） 内容层次 | 第40页 |
| （二） 对象层次 | 第40-41页 |
| 四、 营造良好的课堂提问氛围 | 第41-42页 |
| （一） 尊重学生的主体地位 | 第41页 |
| （二） 给予学生平等的提问及答问权 | 第41-42页 |
| (三) 注意提问时的语态 | 第42页 |
| 五、 立足文本延伸课外 | 第42-44页 |
| 第四章 高中语文课堂阅读教学有效提问设计案例 | 第44-53页 |
| 一、 文学类文本的有效提问设计案例 | 第44-47页 |
| （一） 小说 | 第44-45页 |
| （二） 散文 | 第45-46页 |
| （三） 诗歌 | 第46-47页 |
| 二、 实用类文本的有效提问设计案例 | 第47-50页 |
| （一） 新闻 | 第47-48页 |
| （二） 报告文学 | 第48-49页 |
| （三） 演讲辞 | 第49-50页 |
| （四） 科普文章 | 第50页 |
| 三、 论述类文本的有效提问设计案例 | 第50-53页 |
| （一） 议论文 | 第51页 |
| （二） 文艺评论和随笔 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |