南非全纳教育实践研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| (一) 问题提出和研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 问题提出 | 第8-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9页 |
| (二) 国内外研究现状分析 | 第9-13页 |
| 1. 国外研究 | 第9-11页 |
| 2. 国内研究 | 第11-13页 |
| 3. 已有研究评述 | 第13页 |
| (三) 概念界定 | 第13-15页 |
| 1. 核心概念 | 第13-14页 |
| 2. 相关概念 | 第14-15页 |
| (四) 研究方案 | 第15-18页 |
| 1. 研究内容 | 第15-16页 |
| 2. 研究思路 | 第16页 |
| 3. 研究方法 | 第16-17页 |
| 4. 研究重点、难点和创新点 | 第17-18页 |
| 一、南非全纳教育历史沿革及其理念 | 第18-28页 |
| (一) 南非全纳教育的理念 | 第18页 |
| (二) 南非全纳教育的发展目标 | 第18-19页 |
| (三) 南非全纳教育发展的历史沿革 | 第19-28页 |
| 1. 1948-1960 | 第19-20页 |
| 2. 1960-1979 | 第20-21页 |
| 3. 1980-1993 | 第21-23页 |
| 4. 1994以后 | 第23-28页 |
| 二、南非全纳教育的实施 | 第28-45页 |
| (一) 制定政策法规 | 第28-30页 |
| (二) 构建办学体系 | 第30-36页 |
| 1. 南非教育部和省教育厅 | 第31页 |
| 2. 全纳学校 | 第31-33页 |
| 3. 作为资源中心的特殊学校 | 第33-34页 |
| 4. 基于区域的支持团队 | 第34-36页 |
| (三) 改善课堂教学 | 第36-41页 |
| 1. 多元教学 | 第37-38页 |
| 2. 合作学习 | 第38-41页 |
| (四) 加强教师培训 | 第41-43页 |
| (五) 借力国际合作 | 第43-45页 |
| 三、南非全纳教育项目案例分析 | 第45-64页 |
| (一) 丹麦国际开发署项目 | 第45-51页 |
| 1. 项目实施 | 第45-49页 |
| 2. 项目分析 | 第49-51页 |
| (二) 南非-芬兰教育合作项目 | 第51-64页 |
| 1. 项目实施 | 第51-60页 |
| 2. 项目分析 | 第60-64页 |
| 四、南非全纳教育对我国开展全纳教育的思考 | 第64-74页 |
| (一) 南非全纳教育问题 | 第64-66页 |
| 1. 政策实施难以落到实处 | 第64-65页 |
| 2. 多元文化观念意识淡薄 | 第65页 |
| 3. 课程单一缺少因地制宜 | 第65-66页 |
| 4. 全纳环境学校设施匮乏 | 第66页 |
| (二) 南非全纳教育对我国全纳教育发展的启示 | 第66-74页 |
| 1. 改革完善教育体制 | 第67-68页 |
| 2. 健全政策保障体系 | 第68-70页 |
| 3. 建立全纳教学体系 | 第70-71页 |
| 4. 加强全纳教育宣传 | 第71-72页 |
| 5. 促进社会各界参与 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
