| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-26页 |
| ·主观幸福感的相关研究 | 第14-20页 |
| ·主观幸福感的概念界定 | 第14-15页 |
| ·主观幸福感的相关理论 | 第15-16页 |
| ·主观幸福感的研究进展 | 第16-18页 |
| ·留守儿童的主观幸福感研究现状 | 第18-20页 |
| ·领悟社会支持的相关研究 | 第20-24页 |
| ·领悟社会支持的概念界定 | 第20-21页 |
| ·领悟社会支持的研究进展 | 第21-22页 |
| ·留守儿童领悟社会支持的研究现状 | 第22-24页 |
| ·主观幸福感与领悟社会支持的相关研究 | 第24-25页 |
| ·问题的提出 | 第25-26页 |
| 第二章 研究设计 | 第26-28页 |
| ·研究构想 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26页 |
| ·研究意义 | 第26-28页 |
| ·理论意义 | 第26-27页 |
| ·实践意义 | 第27-28页 |
| 第三章 调查研究 | 第28-38页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| ·青少年主观幸福感量表 | 第28-29页 |
| ·领悟社会支持量表 | 第29页 |
| ·研究程序 | 第29-30页 |
| ·研究结果 | 第30-38页 |
| ·留守初中生与非留守初中生主观幸福感的差异比较 | 第30-31页 |
| ·留守初中生主观幸福感的性别差异比较 | 第31-32页 |
| ·留守初中生领悟社会支持的年级差异比较 | 第32-34页 |
| ·留守初中生与非留守初中生领悟社会支持水平差异比较 | 第34-35页 |
| ·留守初中生领悟社会支持的性别差异比较 | 第35页 |
| ·留守初中生领悟社会支持的年级差异比较 | 第35-36页 |
| ·留守初中生领悟社会支持与主观幸福感相关分析 | 第36-37页 |
| ·留守初中生领悟社会支持对主观幸福感的逐步回归分析 | 第37-38页 |
| 第四章 干预研究 | 第38-48页 |
| ·研究目的 | 第38页 |
| ·研究对象 | 第38页 |
| ·干预设计 | 第38页 |
| ·研究工具 | 第38页 |
| ·数据处理与统计方法 | 第38-39页 |
| ·研究过程 | 第39-43页 |
| ·准备阶段 | 第39-43页 |
| ·实验阶段 | 第43页 |
| ·评估反馈阶段 | 第43页 |
| ·团体干预结果 | 第43-48页 |
| ·留守初中生领悟社会支持的干预结果 | 第43-45页 |
| ·留守初中生主观幸福感干预结果 | 第45-48页 |
| 第五章 总讨论 | 第48-55页 |
| ·留守初中生领悟社会支持与主观幸福感关系研究的分析 | 第48-52页 |
| ·主观幸福感差异分析 | 第48-50页 |
| ·领悟社会支持的差异分析 | 第50-51页 |
| ·留守初中生领悟社会支持与主观幸福感的关系研究 | 第51-52页 |
| ·干预研究的讨论 | 第52-53页 |
| ·团体干预训练的效果分析 | 第52-53页 |
| ·团体干预训练的方案讨论 | 第53页 |
| ·研究的不足 | 第53-55页 |
| ·研究对象 | 第53页 |
| ·团体辅导活动方案设计 | 第53-54页 |
| ·团体领导者的经验有限 | 第54页 |
| ·干预的长期有效结论有待验证 | 第54-55页 |
| 第六章 研究结论 | 第55-56页 |
| ·留守初中生主观幸福感的调查研究结论 | 第55页 |
| ·留守初中生领悟社会支持的调查研究结论 | 第55页 |
| ·留守初中生领悟社会支持与主观幸福感的关系研究结论 | 第55页 |
| ·团体干预研究结论 | 第55-56页 |
| 第七章 研究启示和建议 | 第56-60页 |
| ·提高认知水平,培养积极视角 | 第56-57页 |
| ·丰富课程形式,促进心理健康 | 第57-58页 |
| ·完善支持体系,增强幸福感悟 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-67页 |
| 附录一 青少年主观幸福感量表 | 第67-70页 |
| 附录二 领悟社会支持量表 | 第70-71页 |
| 附录三 领悟社会团体干预方案 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第73页 |
