| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 研究的缘起及研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究的缘起 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第13页 |
| （四） 研究的创新设想 | 第13-15页 |
| 一、 道德创新能力的理论探讨 | 第15-30页 |
| （一） 概念的厘定 | 第15-17页 |
| 1. 创新 | 第15-16页 |
| 2. 道德能力 | 第16-17页 |
| 3. 道德创新能力 | 第17页 |
| （二） 道德创新能力的深度解析 | 第17-21页 |
| 1. 道德创新能力是人的创新性的表现 | 第17-19页 |
| 2. 道德创新能力是人的主体性的最高表现 | 第19-20页 |
| 3. 道德创新能力是一种生产力 | 第20-21页 |
| （三） 道德创新能力的体现 | 第21-25页 |
| 1. 赋予传统道德以新内涵的能力 | 第21-22页 |
| 2. 创新性地运用已有道德规范的能力 | 第22-23页 |
| 3. 提出新的道德规范的能力 | 第23页 |
| 4. 创新道德自我的能力 | 第23-24页 |
| 5. 创造美好的道德生活的能力 | 第24-25页 |
| （四） 道德创新能力的特征 | 第25-27页 |
| 1. 综合性 | 第25-26页 |
| 2. 可塑性 | 第26页 |
| 3. 求善性 | 第26-27页 |
| （五） 道德创新能力在道德能力体系中的重要地位 | 第27-30页 |
| 1. 道德创新能力的基础——道德认知能力 | 第27-28页 |
| 2. 道德创新能力的前提——道德判断能力 | 第28页 |
| 3. 道德创新能力的关键——道德直觉能力 | 第28页 |
| 4. 道德创新能力的保障——道德践履能力 | 第28-30页 |
| 二、 社会转型期培养学生道德创新能力的必要性分析 | 第30-44页 |
| （一） 社会转型期的探讨 | 第30-32页 |
| 1. 社会转型的内涵 | 第30页 |
| 2. 当代中国社会转型期的界定 | 第30-31页 |
| 3. 我国社会转型的特征 | 第31-32页 |
| （二） 政治转型要求培养个体的道德创新能力 | 第32-34页 |
| 1. 民主精神的发扬为道德创新能力的培养奠定基础 | 第32页 |
| 2. 社会主义和谐社会的建立呼唤道德创新能力 | 第32-34页 |
| （三） 经济转型要求培养个体的道德创新能力 | 第34-36页 |
| 1. 市场经济需要适应其发展的新道德 | 第34-35页 |
| 2. 工业化、城市化引发的社会问题需要新的道德规范 | 第35-36页 |
| （四） 文化转型要求培养个体的道德创新能力 | 第36-39页 |
| 1. 文化冲突造成的个体价值迷失需要培养学生的道德创新能力 | 第36-37页 |
| 2. 科技进步引发的道德难题的解决需要培养学生的道德创新能力 | 第37-38页 |
| 3. 道德文化的变迁要求培养个体的道德创新能力 | 第38-39页 |
| （五） 人的转型要求培养学生的道德创新能力 | 第39-41页 |
| 1. 社会转型的主体——过渡人：传统人向现代人的转变 | 第39-40页 |
| 2. “过渡人”为道德创新能力的培养提供了内在条件 | 第40-41页 |
| （六） 德育的转型要求培养个体的道德创新能力 | 第41-44页 |
| 三、 社会转型期道德创新能力的培养策略 | 第44-56页 |
| （一） 转变德育理念，将道德创新能力作为德育的重要目标 | 第44-47页 |
| 1. 树立主体性的德育理念 | 第44-45页 |
| 2. 树立发展性的德育理念 | 第45-46页 |
| 3. 树立创新性的德育理念 | 第46-47页 |
| 4. 树立开放性的德育理念 | 第47页 |
| （二） 营造德育氛围，为学生道德创新能力的发展提供良好环境 | 第47-50页 |
| 1. 建构“师生对话”的平等师生关系 | 第48-49页 |
| 2. 允许犯错，鼓励学生道德创新 | 第49-50页 |
| （三） 改革德育内容，为学生道德创新能力发展提供有力条件 | 第50-51页 |
| 1. 丰富德育内容，允许多种价值观念进入学生的视野 | 第50页 |
| 2. 更新德育内容，推动德育教材与时俱进 | 第50-51页 |
| 3. 明确道德标准，抵制学生的不良创新 | 第51页 |
| （四） 创新德育方式，促进学生道德创新能力的发展 | 第51-56页 |
| 1. 运用探究式教学，激发学生的道德创新潜能 | 第52页 |
| 2. 引导个体突破思维定势,唤起个体的创新意识 | 第52-53页 |
| 3. 通过创设道德情境不断提升个体道德创造能力 | 第53-54页 |
| 4. 引导学生在实践中提升道德创新能力 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第61页 |
