| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一 引言 | 第10-13页 |
| （一） 研究意义及创新点 | 第10-11页 |
| 1 研究意义 | 第10页 |
| 2 研究的创新点 | 第10-11页 |
| （二） 研究的内容及方法 | 第11页 |
| 1 研究内容 | 第11页 |
| 2 研究方法 | 第11页 |
| （三） 本论文的框架结构 | 第11-13页 |
| 二 文献综述 | 第13-33页 |
| （一） 高职高专英语教育方面研究综述 | 第13-17页 |
| 1 高职高专教育的定义 | 第13页 |
| 2 高职高专英语教学概况 | 第13-15页 |
| 3 高职高专英语教材使用现状分析 | 第15-17页 |
| （二） 教材的定义及教材的重要性 | 第17-18页 |
| 1 教材的定义 | 第17页 |
| 2 教材的重要性 | 第17-18页 |
| （三） 教材评估的定义及其必要性 | 第18-20页 |
| 1 教材评估的定义 | 第18-19页 |
| 2 教材评估的必要性 | 第19-20页 |
| （四） 国内外教材评估方面研究综述 | 第20-24页 |
| 1 教材评估方法方面 | 第20-21页 |
| 2 教材评估标准方面 | 第21-24页 |
| （五） 《基本要求》中涉及到的相关评估标准 | 第24-28页 |
| 1 语言知识与技能方面相关要求 | 第25-26页 |
| 2 交际范围 | 第26-28页 |
| （六） 语言学习方面理论综述 | 第28-33页 |
| 1 建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| 2 发现学习理论 | 第29页 |
| 3 合作学习理论 | 第29-30页 |
| 4 英语交际教学法 | 第30页 |
| 5 语言输入假说 | 第30-31页 |
| 6 语言输出假说 | 第31-33页 |
| 三 《新职业英语 1》与《21 世纪大学实用英语第一册》比较研究 | 第33-51页 |
| （一） 宏观分析 | 第33-37页 |
| 1 教材编写的指导思想方面 | 第33页 |
| 2 教材的总体结构比较 | 第33-34页 |
| 3 教材的装帧及版面方面比较 | 第34-35页 |
| 4 语篇比较 | 第35-37页 |
| （1） 题材方面 | 第35-36页 |
| （2） 体裁方面 | 第36-37页 |
| （二） 微观分析 | 第37-51页 |
| 1 语言知识比较 | 第37-39页 |
| （1） 词汇方面 | 第37-38页 |
| （2） 语法方面 | 第38-39页 |
| 2 语言技能比较 | 第39-51页 |
| （1） 听说技能方面 | 第39-44页 |
| （2） 阅读技能方面 | 第44-46页 |
| （3） 写作技能方面 | 第46-49页 |
| （4） 翻译技能方面 | 第49-51页 |
| 四 问卷及访谈结果分析 | 第51-63页 |
| （一） 学生问卷调查结果 | 第51-57页 |
| （二） 教师访谈结果 | 第57-63页 |
| 五 结论与思考 | 第63-67页 |
| （一） 比较研究后得出的结论 | 第63-64页 |
| （二） 对两种教材在完善改进方面的建议 | 第64-65页 |
| （三） 对教师在使用两种教材方面的建议 | 第65-67页 |
| 附录一 教材使用情况调查问卷（供学生使用） | 第67-69页 |
| 附录二 教材使用情况教师访谈问卷 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第73页 |