| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、 论文选题的依据及意义 | 第8-9页 |
| （一） 研究依据 | 第8页 |
| （二） 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、 国内外关于该课题的研究状况 | 第9-13页 |
| （一） 国外研究综述 | 第9-11页 |
| （二） 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 三、 论文研究思路和方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究思路 | 第13-14页 |
| （二） 研究方法 | 第14页 |
| 第一章 批判性思维有关问题的界定 | 第14-21页 |
| 一、 批判性思维基本内涵解析 | 第14-19页 |
| （一） 批判性思维的概念 | 第15-16页 |
| （二） 批判性思维的特征 | 第16页 |
| （三） 批判性思维的价值诉求 | 第16-18页 |
| （四） 批判性思维与创造性思维 | 第18-19页 |
| 二、 当今大学生批判性思维的缺失及其原因检视 | 第19-21页 |
| （一） 大学生批判性思维的缺失 | 第19-20页 |
| （二） 大学生批判性思维缺失的原因检视 | 第20-21页 |
| 第二章 从课堂文化的视角研究大学生批判性思维的养成问题 | 第21-28页 |
| 一、 课堂文化基本内涵解读 | 第22-26页 |
| （一） 课堂文化的概念和本质 | 第22-23页 |
| （二） 课堂文化的构成要素及功能 | 第23-24页 |
| （三） 课堂文化的应然特征 | 第24-26页 |
| 二、 社会文化历史理论的导引支持作用 | 第26-28页 |
| 第三章 构建新型课堂文化养成大学生批判性思维的有效路径探析 | 第28-38页 |
| 一、 确立育人为本的课堂文化理念 | 第28-29页 |
| （一） 明确课堂是关照学生生命养成的场域 | 第28-29页 |
| （二） 树立学生生命可持续发展的教学价值取向 | 第29页 |
| 二、 培养学生的问题意识 | 第29-31页 |
| （一） 倡导问题中心教学法 | 第29-30页 |
| （二） 帮助学生形成积极的提问习惯 | 第30页 |
| （三） 营造相互包容的教学心理氛围 | 第30-31页 |
| 三、 提倡合作学习 | 第31-33页 |
| （一） 激发学生的参与意识 | 第32页 |
| （二） 引入课堂讨论 | 第32-33页 |
| 四、 构建心灵交融的学术共同体 | 第33-36页 |
| （一） 倡导师生之间和生生之间的对话 | 第34页 |
| （二） 构建和谐的新型师生关系 | 第34-35页 |
| （三） 教师理应勇于接受学生的质疑 | 第35-36页 |
| （四） 加强学生的自我调节和监控能力 | 第36页 |
| 五、 制定有利于养成批判性思维的教学评价方式 | 第36-38页 |
| （一） 改革考试制度 | 第37页 |
| （二） 完善评价标准 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录及参与研究的课题 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |