多学科视野下的教师团队建设研究
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| ·研究背景及意义 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究综述 | 第14-19页 |
| ·教师团队建设的发展历程研究 | 第15-16页 |
| ·教师团队建设的理论基础研究 | 第16-18页 |
| ·教师团队建设的运作方式研究 | 第18-19页 |
| ·对已有研究的评价 | 第19页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第19-21页 |
| ·研究内容 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 团队与教师团队 | 第21-28页 |
| ·团队 | 第21-24页 |
| ·团队的含义 | 第21-22页 |
| ·团队的要素 | 第22-23页 |
| ·团队的类型 | 第23-24页 |
| ·团队的建设 | 第24页 |
| ·教师团队 | 第24-28页 |
| ·教师团队的概念 | 第24-25页 |
| ·教师团队的演变 | 第25-26页 |
| ·教师团队与相关概念的辨析 | 第26-27页 |
| ·教师团队的建设 | 第27-28页 |
| 第三章 多学科视野下教师团队建设的理论基础 | 第28-38页 |
| ·教育学视野下教师团队建设的理论基础 | 第28-30页 |
| ·合作型学校理论 | 第28-29页 |
| ·教师专业化发展理论 | 第29-30页 |
| ·心理学视野下教师团队建设的理论基础 | 第30-32页 |
| ·马斯洛需要层次理论 | 第30-32页 |
| ·团体动力学理论 | 第32页 |
| ·管理学视野下教师团队建设的理论基础 | 第32-35页 |
| ·系统管理理论 | 第32-34页 |
| ·学习型组织理论 | 第34-35页 |
| ·社会学视野下教师团队建设的理论基础 | 第35-38页 |
| ·交换理论 | 第35-36页 |
| ·互动理论 | 第36-38页 |
| 第四章 多学科视野下教师团队建设的内容 | 第38-41页 |
| ·教师学习团队建设 | 第38页 |
| ·教师学习团队的涵义 | 第38页 |
| ·教师学习团队建设的多学科分析 | 第38页 |
| ·教师专业团队建设 | 第38-39页 |
| ·教师专业团队的涵义 | 第38-39页 |
| ·教师专业团队的多学科分析 | 第39页 |
| ·教师实践团队建设 | 第39-41页 |
| ·教师实践团队的涵义 | 第39-40页 |
| ·教师实践团队建设的多学科分析 | 第40-41页 |
| 第五章 多学科视野下教师团队建设的原则 | 第41-43页 |
| ·循序渐进原则 | 第41页 |
| ·民主尊重原则 | 第41页 |
| ·学习服务原则 | 第41-42页 |
| ·协同共享原则 | 第42-43页 |
| 第六章 多学科视野下教师团队建设的策略 | 第43-50页 |
| ·唤醒团队合作意识,制定团队共同愿景 | 第43-45页 |
| ·唤醒团队合作意识,培养团队合作精神 | 第43-44页 |
| ·制定团队共同愿景,确立团队发展目标 | 第44-45页 |
| ·优化团队合作环境,培育团队合作文化 | 第45-47页 |
| ·优化团队合作环境,寻求团队发展支撑 | 第45-46页 |
| ·培育团队合作文化,提升团队发展内涵 | 第46-47页 |
| ·改进团队评价机制,健全团队保障体系 | 第47-50页 |
| ·改进团队评价机制,促进团队效能发挥 | 第47-48页 |
| ·健全团队保障体系,促进团队健康发展 | 第48-50页 |
| 第七章 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 个人简况及联系方式 | 第55-57页 |
