| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一部分 导论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-11页 |
| 1. 农民工的大量涌现衍生了农民工子女教育问题 | 第8-10页 |
| 2. 本人对农民工子女教育问题感触颇深 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11页 |
| 三、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、研究设计 | 第13-16页 |
| 1. 研究对象的确定 | 第13-14页 |
| 2. 研究资料的收集和分析 | 第14-16页 |
| 第二部分 农民工子女教育现状分析 | 第16-52页 |
| 一、概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 农民工概念界定 | 第16-17页 |
| (二) 农民工子女概念界定 | 第17页 |
| (三) 义务教育含义 | 第17-18页 |
| (四) 农民工子女教育问题界定 | 第18页 |
| 二、农民工子女教育现状审视 | 第18-38页 |
| (一) 渴望走进城市学校的孩子们 | 第20-24页 |
| (二) 走进城市学校大门的孩子们—适应性问题 | 第24-31页 |
| (三) 被学校抛弃的孩子们 | 第31-32页 |
| (四) 渴望享受优质教育的孩子们 | 第32-35页 |
| (五) 免借读费的坎坷历程 | 第35-37页 |
| (六) 阳光政策何时真正阳光 | 第37-38页 |
| 三、问题致因分析 | 第38-52页 |
| (一) 家庭教育脆弱 | 第38-43页 |
| (二) 学校教育不公平 | 第43-49页 |
| (三) 制度障碍 | 第49-52页 |
| 第三部分 思考与建议 | 第52-62页 |
| 一、家长要树立科学、理性的教育观念 | 第52-54页 |
| (一) 家长对子女教育期望要合理，尊重孩子的愿望 | 第52-53页 |
| (二) 建立良好的亲子关系，少说教，多情感投入 | 第53页 |
| (三) 加强家长与学校的联系，防止家庭教育功能错位 | 第53-54页 |
| 二、学校内要建立平等的教育环境，消除农民工子女的心理门槛 | 第54-57页 |
| (一) 建立适应农民工子女教育的办学方式和灵活的管理办法 | 第54-55页 |
| (二) 教师要尊重农民工子女的生活经验，给他们真正平等的教育 | 第55页 |
| (三) 创造良好的班集体氛围，使这些儿童拥有理想的成长氛围 | 第55-56页 |
| (四) 转变对教师和教育质量的评价观念，促进学生的多方面发展 | 第56-57页 |
| 三、教育公平是制定义务教育政策的首要价值选择 | 第57-60页 |
| (一) 实行“教育券”制度 | 第58-59页 |
| (二) 以国家财政为支持，大幅降低公办学校的借读费和入学的门槛 | 第59页 |
| (三) 修订出适应时代需要的保障农民工子女受教育的新的法规和政策 | 第59-60页 |
| 四、社区方面的措施 | 第60-62页 |
| (一) 牵头建立农民工组织，使农民工有组织保证 | 第60页 |
| (二) 组织农民工及其子女参加社区内各种活动，培养他们主人翁意识 | 第60-61页 |
| (三) 加强农民工与城市居民的联系，发挥农民工与市民的沟通中的桥梁作用 | 第61页 |
| (四) 创建农民工子女义务教育基金，帮助家庭经济困难的农民工子女入学 | 第61-62页 |
| 第四部分 结语 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 附录一 家庭教养方式与意向调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录二 学生调查问卷 | 第66-69页 |
| 附录三 教师访谈提纲 | 第69页 |
| 附录四 失学儿童访谈提纲 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
