| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-12页 |
| 一、教师专业发展激励机制的概述 | 第12-19页 |
| (一) 教师专业发展激励机制的内涵 | 第12-14页 |
| 1. 激励机制 | 第12-13页 |
| 2. 教师专业发展的激励机制 | 第13-14页 |
| (二) 运用激励机制促进教师专业发展的意义 | 第14-19页 |
| 1. 有效的激励机制能使教师产生内在的专业发展动力 | 第15-16页 |
| 2. 有效的激励机制能使学校得到可持续发展 | 第16-17页 |
| 3. 有效的激励机制能加快我国教师专业化的进程 | 第17-19页 |
| 二、教师专业发展激励机制存在的问题 | 第19-28页 |
| (一) 我国欠缺鼓励学校促进教师专业发展的激励政策 | 第19-21页 |
| (二) 学校缺乏服务于教师专业发展的支持性环境和制度 | 第21-26页 |
| 1. 教师专业发展活动没能充分发挥激励教师的作用 | 第22-23页 |
| 2. 学校缺乏以服务、合作为特色的环境激励 | 第23-25页 |
| 3. 学校不太重视精神激励 | 第25-26页 |
| 4. 教师评价不太公平 | 第26页 |
| (三) 教师个人的专业发展自主性、主动性不足 | 第26-28页 |
| 三、有效教师专业发展激励机制的原则 | 第28-34页 |
| (一) 教师本位的原则 | 第28-29页 |
| (二) 服务至上的原则 | 第29-31页 |
| (三) 系统全面的原则 | 第31-32页 |
| (四) 动态多维的原则 | 第32-34页 |
| 四、完善教师专业发展激励机制的策略 | 第34-49页 |
| (一) 国家需制定激励学校推进教师专业发展的政策 | 第35-39页 |
| 1. 制定激励政策能完善我国教师专业发展的激励机制 | 第35-36页 |
| 2. 国外的成功经验为我国制定教师专业发展激励政策提供了借鉴 | 第36-39页 |
| (二) 以优质的服务、合作的氛围激励教师参与专业发展 | 第39-41页 |
| 1. 开展能激励教师的专业发展活动 | 第39-40页 |
| 2. 为教师提供充足的时间与资源 | 第40页 |
| 3. 营造服务于专业发展的合作氛围 | 第40-41页 |
| (三) 重视精神激励以满足教师的高层次需要 | 第41-44页 |
| 1. 运用目标激励激发教师的专业发展动机 | 第41-42页 |
| 2. 运用民主参与激励激发教师的专业发展热情 | 第42-43页 |
| 3. 运用信息激励扩展教师的专业知识 | 第43页 |
| 4. 运用荣誉激励提升教师的专业精神 | 第43-44页 |
| (四) 拓宽大学与中小学的合作领域 | 第44-46页 |
| (五) 重视教师的自我激励 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1: 教师专业发展的激励机制研究之问卷 | 第53-56页 |
| 附录2: 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录3: 问卷统计结果 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
