| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 导言 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、核心概念的界定 | 第9-13页 |
| （一） 流行音乐 | 第9-10页 |
| （二） 流行歌曲 | 第10页 |
| （三） 高雅音乐 | 第10-11页 |
| （四） 音乐审美情趣 | 第11-12页 |
| （五） 音乐审美教育 | 第12页 |
| （六） 中职学生 | 第12-13页 |
| 三、研究综述 | 第13-14页 |
| 四、研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 流行音乐特征及新时期流行音乐在我国的发展状况 | 第17-22页 |
| 一、流行音乐的特征 | 第17-18页 |
| （一） 大众性 | 第17页 |
| （二） 娱乐性 | 第17页 |
| （三） 商业性 | 第17-18页 |
| （四） 时尚性 | 第18页 |
| （五） 多元性 | 第18页 |
| 二、新时期流行音乐在我国的发展状况 | 第18-22页 |
| （一） 改革开放初期我国流行音乐的繁荣期 | 第18-19页 |
| （二） 20 世纪90 年代我国流行音乐的平稳期 | 第19-20页 |
| （三） 21 世纪流行音乐的多元化时期 | 第20-22页 |
| 第二章 流行音乐对中职学生音乐审美情趣影响的调查——以广州海运技工学校为个案 | 第22-32页 |
| 一、对学生的音乐喜好及接触流行音乐状况的问卷调查 | 第22-25页 |
| （一） 调查问卷数据统计结果 | 第22-23页 |
| （二） 分析归纳 | 第23-25页 |
| 1. 港台流行音乐大获青睐，音乐就是唱歌 | 第23-24页 |
| 2. 流行歌曲成为中职学生业余生活不可缺少的部分，现代传媒扮演重要角色 | 第24-25页 |
| 二、学生音乐审美能力问卷调查 | 第25-26页 |
| （一） 调查问卷统计结果 | 第25页 |
| （二） 分析归纳 | 第25-26页 |
| 1. 中职学生的音乐感受能力停留在感官和自身情绪阶段，音乐审美感受听辨能力有待加强 | 第25-26页 |
| 2. 中职学生的音乐理解和判断能力停留在娱乐阶段 | 第26页 |
| 3. “追星族”现象很大程度影响学生的音乐鉴赏力 | 第26页 |
| 三、2009 年海运技工学校校园十大歌手决赛现场观察 | 第26-29页 |
| （一） 选歌情况：以爱情为主题的歌曲成为主打 | 第27-28页 |
| （二） 衣着及台风：模仿明星惟妙惟肖 | 第28-29页 |
| （三） 歌唱水平 | 第29页 |
| 四、学生对流行音乐的认知访谈 | 第29-32页 |
| （一） 流行音乐的“时尚和直白”符合中职学生的心理需求 | 第29-30页 |
| （二） 中职学生对音乐的认知还比较肤浅 | 第30页 |
| （三） 中职学生音乐审美情趣大部分停留在感官满足和生理刺激庸俗低级层面 | 第30页 |
| （四） 中职学生的音乐素质不容乐观 | 第30-32页 |
| 第三章 流行音乐对中职学生音乐审美情趣的影响 | 第32-37页 |
| 一、流行音乐对中职学生审美情趣的积极影响 | 第32-34页 |
| （一） 丰富了中职学生音乐的感知体验 | 第32页 |
| （二） 有利于学生音乐记忆能力的培养 | 第32-33页 |
| （三） 丰富学生音乐情感体验 | 第33-34页 |
| 二、流行音乐对学生审美情趣的消极影响 | 第34-37页 |
| （一） 部分艺术质量不高，格调较低的流行音乐作品影响学生审美判断力 | 第34页 |
| （二） 部分低俗的网络流行音乐作品造成学生庸俗低级的审美情趣 | 第34-35页 |
| （三） 音乐过于简单、歌词过于直白影响了学生对音乐美的创造想象能力 | 第35页 |
| （四） 流行歌曲的过分炒作，使学生出现“偏食”的审美情趣 | 第35-37页 |
| 第四章 流行音乐对中职学生音乐审美情趣影响的原因分析 | 第37-42页 |
| 一、中职学生喜欢流行音乐的心理原因 | 第37-39页 |
| （一） 从众心理 | 第37-38页 |
| （二） 定势心理 | 第38页 |
| （三） 攀附性虚荣心理 | 第38-39页 |
| （四） 替代性满足心理 | 第39页 |
| （五） 宣泄心理 | 第39页 |
| 二、当前社会音乐环境下流行音乐对中职学生审美情趣的影响 | 第39-42页 |
| （一） 大众传媒对流行音乐的“权威性”宣传、传播对中职学生的影响.. | 第40页 |
| （二） 社会音乐环境中的浮泛现象 | 第40页 |
| （三） “造星工程”下的“追星族” | 第40-42页 |
| 第五章 通过音乐审美教育，培养中职学生健康、高尚审美情趣的策略研究 | 第42-51页 |
| 一、通过学校音乐审美教育培养中职学生健康、高尚审美情趣 | 第42-43页 |
| （一） 什么是音乐审美教育 | 第42页 |
| （二） 培养学生健康、高尚情趣是音乐审美教育的首要任务 | 第42-43页 |
| 二、培养中职学生健康、高尚审美情趣的教学实践策略 | 第43-51页 |
| （一） 培养学生对流行音乐的鉴赏能力 | 第43-46页 |
| （二） 搭建流行音乐通往高雅音乐的桥梁 | 第46-47页 |
| （三） 强化高雅音乐的教育，不断提升中职学生的审美情趣，使他们能自觉抵制“流行音乐”中的不良影响 | 第47-49页 |
| （四） 加强课外音乐活动，提高学生审美情趣 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
