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对“乡土教材开发、收藏与研究项目”的研究与思考

摘要第1-4页
ABSTRACT第4-6页
目录第6-8页
导论第8-19页
 第一节 研究的背景和方法第8-12页
  一、研究背景第8-11页
  二、主要研究方法第11-12页
 第二节 研究的目的及意义第12-14页
  一、概述乡土教材的开发、收藏与研究项目第12-13页
  二、梳理已收藏的乡土教材成果第13页
  三、关注我国乡土教育发展第13-14页
 第三节 概念解析及界定第14-19页
  一、核心概念第14-17页
  二、相关概念第17-19页
第一章 《多元文化乡土教材》的研发与使用第19-39页
 第一节 《多元文化乡土教材》研发项目介绍第19-28页
  一、项目背景第20-21页
  二、项目目标第21-22页
  三、项目研究范式第22页
  四、项目田野点介绍第22-24页
  五、《多元文化乡土教材》的具体开发过程第24-28页
 第二节 《多元文化乡土教材》使用状况的个案研究第28-39页
  一、勐罕镇中学校本课程的开发特色第28-30页
  二、《多元文化乡土教材》的文本分析第30-31页
  三、《多元文化乡土教材》使用现状及影响第31-35页
  四、勐罕镇中学校本课程存在困难探讨第35-37页
  五、对勐罕镇中学校本课程开发的反思和建议第37-39页
第二章 乡土教材的搜集与研究第39-54页
 第一节 “中国乡土教材收藏与研究”项目介绍第39-44页
  一、项目概述第39-40页
  二、项目目标第40页
  三、项目研究方法第40-41页
  四、项目管理结构及人员第41-42页
  五、项目实施步骤和策略第42-44页
 第二节 中国百年乡土教材的搜集与整理第44-48页
  一、薪火相传,项目组成员自身培训第44-45页
  二、集思广益,扩大乡土教材搜集活动的影响力第45页
  三、招兵买马,广纳五湖四海志愿者第45-46页
  四、出谋划策,培训志愿者第46页
  五、深入田野,培养志愿者的研究能力和爱乡之情第46-47页
  六、征集成果,评选优秀志愿者第47页
  七、分门别类,整理录入乡土教材第47-48页
 第三节 中国乡土教材的相关研究第48-54页
  一、深入田野,调查乡土教材使用情况第48-49页
  二、构建理论,探索乡土教材的历史发展第49-52页
  三、召开会议,研讨乡土教育和校本课程第52-54页
第三章 乡土教材的收藏与分析第54-70页
 第一节 百年乡土教材的收藏与分析第54-66页
  一、以时间为轴——乡土教材的历史分布第54-58页
  二、以省份为轴——乡土教材的地域分布第58-59页
  三、以科目为轴——乡土教材的知识领域分布第59-62页
  四、以学习阶段为轴——乡土教材的使用群体分布第62-65页
  五、以编写单位为轴——乡土教材的开发主体分布第65页
  六、以编写文字为轴——凸显乡土教材的民族特征第65-66页
  七、以版式为轴——乡土教材的多种表现形式第66页
 第二节 从乡土教材看乡土教育的特征及困境第66-70页
  一、乡土教育的主要特征第66-67页
  二、我国乡土教育的困境和对策第67-70页
第四章 对项目的反思与建议第70-76页
 第一节 乡土教材开发与收藏项目存在的问题第70-73页
  一、探讨乡土教材开发项目存在的问题第70-71页
  二、思考乡土教材收藏项目面临的困境第71-73页
 第二节 对策与建议第73-76页
  一、对乡土教材开发项目的建议第73-74页
  二、对乡土教材收藏项目的建议第74-76页
参考文献第76-79页
附录第79-84页
 附录一 乡土教材使用情况学生调查问卷第79-81页
 附录二 乡土教材搜集活动志愿者招募书第81-82页
 附件三 乡土教材搜集活动志愿者报名登记表第82-83页
 附件四 中国乡土教材征集分类表第83-84页
攻读学位期间发表的学术论文目录第84-85页
后记第85-86页

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