| 第一章 引言 | 第1-8页 |
| 1．1 问题的提出 | 第5-7页 |
| 1．1．1 课程 | 第5-6页 |
| 1．1．2 网络课程 | 第6页 |
| 1．1．3 问题的提出 | 第6-7页 |
| 1．2 研究的目标与方法 | 第7-8页 |
| 1．2．1 研究的目标 | 第7页 |
| 1．2．2 研究方法 | 第7-8页 |
| 第二章 网络课程教学设计相关理论 | 第8-15页 |
| 2．1 网络课程教学设计理论基础 | 第8-13页 |
| 2．1．1 基于建构主义的学习理论 | 第8页 |
| 2．1．2 基于活动的教学设计理论 | 第8-13页 |
| 2．2 网络学习环境的教学设计模型 | 第13-15页 |
| 2．2．1 Bob Hoffman的网络学习环境教学设计模型 | 第13-14页 |
| 2．2．2 基于网络的学习环境设计模型WBLED | 第14-15页 |
| 第三章 基于活动的网络课程教学设计 | 第15-34页 |
| 3．1 指导思想——知识分类与目标导向 | 第15-20页 |
| 3．1．1 知识分类 | 第15-17页 |
| 3．1．2 不同知识类型的学与教的一般过程 | 第17-19页 |
| 3．1．3 知识分类与网络课程设计 | 第19-20页 |
| 3．2 基于活动的网络课程设计 | 第20-34页 |
| 3．2．1 基于活动的网络课程教学设计流程 | 第20-24页 |
| 3．2．2 教学目标与教学内容分析 | 第24-27页 |
| 3．2．3 学习活动设计 | 第27-30页 |
| 3．2．4 知识分类与学习策略设计 | 第30-32页 |
| 3．2．5 网络环境中不同知识类型的学与教的一般过程 | 第32-34页 |
| 第四章 讨论与展望 | 第34-35页 |
| 4．1 研究中的不足 | 第34页 |
| 4．2 后续工作 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |