| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 一、论题的阐释与界定 | 第9-14页 |
| （一） 历史教学中运用“SWZ”思维方式的缘起及意义 | 第9-10页 |
| 1. 论文选题的缘起 | 第9-10页 |
| 2. 论题研究的意义 | 第10页 |
| （二） 概念的说明与界定 | 第10-12页 |
| 1. “SWZ”内涵的说明 | 第10-11页 |
| 2. 思维方式及探究概念的界定 | 第11-12页 |
| （三） 论题研究背景的思考 | 第12-14页 |
| 1. 教师教学观念需及时更新 | 第12-13页 |
| 2. 学生学习观念亟待转变 | 第13-14页 |
| 二、研究的理论基础与课程目标的落实 | 第14-18页 |
| （一） 现代教育理论对论题研究的启示 | 第14-15页 |
| 1. 建构主义理论的启示 | 第14页 |
| 2. 终身教育理论的启示 | 第14-15页 |
| 3. 智力三元理论的启示 | 第15页 |
| （二） “SWZ”思维方式的史学理论基础 | 第15-17页 |
| 1. “是什么（S）”与历史本体论 | 第15-16页 |
| 2. “为什么（W）”与历史认识论 | 第16页 |
| 3. “怎么办（Z）”与历史价值论 | 第16-17页 |
| （三） 本课题研究与历史教学中课程目标的落实 | 第17-18页 |
| 1. 对课程目标主要内容的理解与阐释 | 第17页 |
| 2. “SWZ”思维方式在历史教学中落实课程目标的作用 | 第17-18页 |
| 三、“SWZ”思维方式在历史教学中的实践操作 | 第18-24页 |
| （一） “SWZ”思维方式进行的前提 | 第18-20页 |
| 1. 对学生历史意识的培养 | 第18页 |
| 2. 教师优良教学策略的的引领 | 第18-20页 |
| （二） “SWZ”思维方式的实践操作 | 第20-24页 |
| 1. 思维方式的运行与层级问题的提出 | 第20-21页 |
| 2. 层级问题划分的三级水准 | 第21-22页 |
| 3. 层级问题的确立与运行策略 | 第22-24页 |
| 四、“SWZ”思维方式在历史教学中的具体运用 | 第24-32页 |
| （一） “SWZ”思维方式指导下的《洋务运动》教学案设计 | 第24-28页 |
| （二） 《洋务运动》的说课案例分析 | 第28-30页 |
| （三） “SWZ”思维方式指导下的课堂基本结构设计 | 第30-32页 |
| 结束语 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33-35页 |
| 主要参考论文与著作 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 在学期间参编著作和发表（获奖）的学术论文 | 第39页 |
