| 目录 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-19页 |
| 第一节 提出问题 | 第7-10页 |
| 一、对传统历史课堂教学评价反思的结果 | 第7-8页 |
| 二、《历史教学课程标准》实施的必然要求 | 第8-9页 |
| 三、未来社会对人才全面素质的要求 | 第9-10页 |
| 第二节 高中历史课堂教学评价多元化实验研究的概念界定 | 第10-15页 |
| 一、教学评价的定义 | 第10-11页 |
| 二、教学评价多元化 | 第11-15页 |
| 第三节 高中历史课堂教学评价多元化实验研究的现实意义 | 第15-19页 |
| 一、课堂教学评价多元化是促进学生全面发展的必然要求 | 第15-16页 |
| 二、课堂教学评价多元化将给教学活动注入新的活力 | 第16-17页 |
| 三、课堂教学评价多元化是历史学科研究性学习的有力支撑 | 第17-19页 |
| 第二章 高中历史课堂教学评价多元化实验研究的理论依据 | 第19-27页 |
| 第一节 多元智力理论 | 第19-21页 |
| 第二节 建构主义学习理论 | 第21-25页 |
| 第三节 发展性评价理论 | 第25-27页 |
| 第三章 实验准备 | 第27-31页 |
| 第一节 实验样本及实验预期目标 | 第27-28页 |
| 一、实验样本 | 第27页 |
| 二、实验预期目标 | 第27页 |
| 三、实验测评工具 | 第27-28页 |
| 四、课题研究的重点难点 | 第28页 |
| 第二节 实验步骤、方法、原则及内容 | 第28-31页 |
| 一、实验步骤 | 第28-29页 |
| 二、研究方法 | 第29页 |
| 三、实验原则 | 第29页 |
| 四、确定本实验的主要内容 | 第29-31页 |
| 第四章 实验过程与结果分析 | 第31-45页 |
| 第一节 实验前测 | 第31-33页 |
| 一、实验所面临的困难 | 第31-33页 |
| 二、实验所具有的有利因素 | 第33页 |
| 第二节 实验过程与案例分析 | 第33-45页 |
| 一、高中历史课堂教学评价多元化实验要求 | 第33页 |
| 二、高中历史课堂评价多元化实验方法与案例 | 第33-41页 |
| 三、高中历史课堂评价多元化实验结果分析 | 第41-43页 |
| 四、高中历史课堂评价多元化实验结论 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
