约瑟夫·凯比较教育观研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 1 选题原因及意义 | 第9-10页 |
| 2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 3 研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 第1章 约瑟夫·凯生平简介 | 第13-17页 |
| ·建树颇多的一生 | 第13-14页 |
| ·教育访问的成果 | 第14-15页 |
| ·"瑞士情节"的真谛 | 第15-17页 |
| 第2章 约瑟夫·凯比较教育观产生的背景 | 第17-20页 |
| ·工业革命呼吁大众型人才的培养 | 第17页 |
| ·社会思想观念倾向谋求人民幸福 | 第17-18页 |
| ·初等教育体制呈现支离破碎的状态 | 第18页 |
| ·库森教育考察报告的影响和促动 | 第18-20页 |
| 第3章 约瑟夫·凯比较教育观的主要内容 | 第20-46页 |
| ·西欧各国对贫民教育作用认识的比较 | 第20-26页 |
| ·政府对贫民教育作用认识的比较 | 第20-24页 |
| ·教派对贫民教育作用认识的比较 | 第24-26页 |
| ·西欧各国贫民教育实施条件的比较 | 第26-31页 |
| ·贫民教育资金来源的比较 | 第27-29页 |
| ·贫民教育强制性法规的比较 | 第29-31页 |
| ·西欧各国贫民教育师资建设的比较 | 第31-41页 |
| ·教师待遇和社会地位的比较 | 第31-36页 |
| ·教师培养与鼓励的比较 | 第36-41页 |
| ·西欧各国贫民教育督导体制的比较 | 第41-46页 |
| ·贫民教育督导体制构建的比较 | 第41-43页 |
| ·贫民教育督导体制职责与作用的比较 | 第43-46页 |
| 第4章 约瑟夫·凯比较教育观的评价 | 第46-52页 |
| ·约瑟夫·凯比较教育观的特点 | 第46-47页 |
| ·初创性 | 第46页 |
| ·直观性 | 第46-47页 |
| ·民族性 | 第47页 |
| ·约瑟夫·凯比较教育观的贡献 | 第47-49页 |
| ·开拓和发展了访问与描述的比较教育研究方法 | 第47-48页 |
| ·探寻并确立了借鉴为主的比较教育研究目的 | 第48页 |
| ·丰富了教育史的研究文献及内容 | 第48-49页 |
| ·影响和促进了英国初等教育的改革和发展 | 第49页 |
| ·约瑟夫·凯比较教育观的局限 | 第49-52页 |
| ·单纯描述法的不足 | 第50页 |
| ·比较的标准不统一 | 第50-51页 |
| ·部分经验的借鉴脱离国情 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
