| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| ·选题的意义 | 第9页 |
| ·选题的目的 | 第9页 |
| ·选题的内容 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 教师教育高规格化的基本理念 | 第12-16页 |
| ·教师教育高规格化的概念 | 第12页 |
| ·教师教育高规格化的理念基础 | 第12-16页 |
| ·现代教育质量观念 | 第12-13页 |
| ·教师自主发展的理念 | 第13-14页 |
| ·教师专业化理念 | 第14-15页 |
| ·终身教育理念 | 第15-16页 |
| 第3章 教师教育高规格化的时代背景 | 第16-21页 |
| ·教育质量现实要求与观念的历史转变 | 第16-17页 |
| ·教育大众化的时代要求 | 第17-18页 |
| ·从"师范教育"到"教师教育" | 第18-19页 |
| ·国外教师教育发展 | 第18页 |
| ·国内教师教育发展 | 第18-19页 |
| ·教师教育大学化发展的历史背景 | 第19-21页 |
| 第4章 我国教师教育高规格化的现状和问题 | 第21-32页 |
| ·我国教师教育高规格化的现状 | 第21-25页 |
| ·教师教育目标的高规格化 | 第21-22页 |
| ·教师教育内容的高规格化 | 第22-23页 |
| ·教师教育组织方式的高规格化 | 第23-25页 |
| ·我国教师教育高规格化的问题 | 第25-32页 |
| ·教师教育高规格化观念模糊 | 第25-27页 |
| ·教师教育目标的高规格化受到质疑 | 第27-28页 |
| ·教师教育组织机构高规格化不达标 | 第28-30页 |
| ·教师教育高规格化实施不到位 | 第30-32页 |
| 第5章 全面推进我国教师教育的高规格化发展 | 第32-44页 |
| ·科学认识教师教育高规格化,形成健全的教师教育高规格化理念 | 第32-33页 |
| ·树立教师教育优质观念,强化教师教育高规格要求 | 第32-33页 |
| ·科学认识教师的自主性,提升教师的高规格自我要求 | 第33页 |
| ·深化健全的教师专业化理念,科学引导教师教育的高规格化发展 | 第33页 |
| ·明确教师教育高规格化的目标,全面推进我国教师教育高规格化 | 第33-38页 |
| ·通过提高教师社会地位来实现目标 | 第34-35页 |
| ·通过提高教师的综合素质来实现目标 | 第35-36页 |
| ·加强教师教育的法制化管理 | 第36-38页 |
| ·规范组织体系,落实教师教育高规格的开放化发展 | 第38-40页 |
| ·强化综合大学的教师教育职能,鼓励非师范类学校参与教师培养 | 第38-39页 |
| ·合理规划师范院校的建设,同时提升师范性和学术性水平 | 第39-40页 |
| ·扎实做好教师从业前后的培训工作 | 第40页 |
| ·督促教师教育高规格化的具体实施,全面落实教师教育高规格化 | 第40-44页 |
| ·健全教师教育高规格化的培养模式 | 第40-41页 |
| ·优化教师教育高规格化的课程结构 | 第41-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
