研究性学习及其在中学历史教学中的应用
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 第一章 研究性学习概论 | 第7-13页 |
| 一 研究性学习的含义 | 第7-8页 |
| 二 研究性学习的特点 | 第8-10页 |
| （一） 研究性学习具有自主性和独立性 | 第8页 |
| （二） 研究性学习具有亲历性和过程性 | 第8页 |
| （三） 研究性学习具有综合性和合作性 | 第8-9页 |
| （四） 研究性学习具有开放性和多元性 | 第9-10页 |
| 三 研究性学习的历史沿革 | 第10-12页 |
| 四、中学历史教学中开展研究性学习具有可行性 | 第12-13页 |
| （一） 中学生具备历史学科研究性学习的心理条件 | 第12页 |
| （二） 新课程改革有利于研究性学习的开展 | 第12-13页 |
| 五、中学历史教学中开展研究性学习具有必要性 | 第13页 |
| 第二章 研究性学习在中学历史教学中的应用 | 第13-28页 |
| 一、教师要转换角色 | 第13-17页 |
| （一） 教师由管理者变为组织者、参与者 | 第13-14页 |
| （二） 教师由传授者变为指导者、促进者 | 第14-15页 |
| （三） 教师要提高专业技能 | 第15-17页 |
| （四） 教师要加强与同行间的合作 | 第17页 |
| 二、课程资源的开发和利用 | 第17-26页 |
| （一） 课程资源的含义 | 第18页 |
| （二） 课程资源的类型 | 第18-19页 |
| （三） 历史课程资源 | 第19-26页 |
| 三、研究性学习的课题选择 | 第26-28页 |
| （一） 研究性学习课题选择应遵循的原则 | 第26-27页 |
| （二） 研究性学习课题选择的方法 | 第27-28页 |
| 第三章 应用研究性学习应避免的误区 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
