| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-13页 |
| 四、研究思路 | 第13页 |
| 五、研究方法 | 第13页 |
| 第一部分 科技伦理兴起的背景 | 第13-20页 |
| 一、科技伦理兴起的时代背景 | 第13-17页 |
| （一） 科技发展的负面效应凸显 | 第13-15页 |
| （二） 科技发展挑战传统伦理道德 | 第15-17页 |
| 二、科技伦理兴起的理论背景 | 第17-20页 |
| （一） 对科学技术“价值中立说”的批判 | 第17-19页 |
| （二） 现代伦理学研究的转向 | 第19-20页 |
| 第二部分 科技伦理：科技时代人类的道德价值追求 | 第20-32页 |
| 一、科技伦理的界定 | 第20-25页 |
| （一） 科技伦理的内涵 | 第20-21页 |
| （二） 科技伦理的本质分析 | 第21-23页 |
| （三） 科技伦理的特征 | 第23-25页 |
| 二、科技伦理的意义 | 第25-32页 |
| （一） 凸显了科技“以人为本”的价值取向 | 第25-27页 |
| （二） 促进了科学精神与人文精神的融合 | 第27-30页 |
| （三） 推动了基于科技发展的伦理更新 | 第30-32页 |
| 第三部分 科技伦理视野中的学校道德教育 | 第32-42页 |
| 一、基于科技伦理的视角审视学校道德教育 | 第32-36页 |
| （一） 道德教育边缘化，没能有效发挥对科技教育的引导作用 | 第33-34页 |
| （二） 道德教育理想化，忽视了对个体科技伦理意识的培养 | 第34-35页 |
| （三） 道德教育封闭化，缺乏对科技发展引发的伦理问题的关注 | 第35页 |
| （四） 道德教育科学化，不利于个体科技理性与价值理性的和谐发展 | 第35-36页 |
| 二、科技伦理视野下的学校道德教育改革 | 第36-42页 |
| （一） 正确定位道德教育，使其与科技教育和谐发展 | 第37-38页 |
| （二） 完善道德教育目标，注重培养学生的科技伦理意识 | 第38-40页 |
| （三） 更新道德教育内容，关注科技伦理的最新研究成果 | 第40-41页 |
| （四） 转变道德教育方式，着力培养学生的探究和实践能力 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
