| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 问题提出与研究目的 | 第12-16页 |
| 第一节 问题提出 | 第12-15页 |
| 一、从游戏资源的视角反思游戏指导 | 第12-13页 |
| 二、建构游戏指导面临现实困境 | 第13-14页 |
| 三、绘本:建构游戏的一种资源 | 第14-15页 |
| 第二节 研究目的、内容及意义 | 第15-16页 |
| 一、研究目的 | 第15页 |
| 二、研究内容 | 第15页 |
| 三、研究意义 | 第15-16页 |
| 第二章 核心概念与文献综述 | 第16-29页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第16-19页 |
| 一、绘本阅读 | 第16-18页 |
| 二、建构游戏 | 第18-19页 |
| 三、游戏指导 | 第19页 |
| 第二节 文献综述 | 第19-29页 |
| 一、幼儿绘本阅读的主要研究 | 第20-23页 |
| 二、幼儿建构游戏的主要研究 | 第23-26页 |
| 三、幼儿绘本阅读与建构游戏的相互关系 | 第26-29页 |
| 第三章 研究设计 | 第29-35页 |
| 第一节 研究方法 | 第29-31页 |
| 第二节 研究对象与研究团队 | 第31-32页 |
| 一、研究对象 | 第31页 |
| 二、研究团队 | 第31-32页 |
| 第三节 研究过程 | 第32-35页 |
| 一、前期准备阶段 | 第32页 |
| 二、正式行动阶段 | 第32-33页 |
| 三、全面总结阶段 | 第33-35页 |
| 第四章 行动研究过程 | 第35-69页 |
| 第一节 第一轮行动研究:先阅读后建构 | 第35-50页 |
| 一、第一轮行动计划 | 第36页 |
| 二、第一轮行动实施 | 第36-48页 |
| 三、第一轮行动评价 | 第48-50页 |
| 第二节 第二轮行动研究:先建构后阅读再建构 | 第50-60页 |
| 一、第二轮行动计划 | 第50-51页 |
| 二、第二轮行动实施 | 第51-59页 |
| 三、第二轮行动评价 | 第59-60页 |
| 第三节 第三轮行动研究:边建构边阅读 | 第60-69页 |
| 一、第三轮行动计划 | 第60-61页 |
| 二、第三轮行动实施 | 第61-67页 |
| 三、第三轮行动评价 | 第67-69页 |
| 第五章 行动研究总结 | 第69-81页 |
| 第一节 建构游戏中绘本的基本作用与解读策略 | 第69-73页 |
| 一、绘本:贴近建构游戏的最佳“外援” | 第69页 |
| 二、绘本在幼儿建构游戏中的作用 | 第69-71页 |
| 三、绘本的选择与解读策略 | 第71-73页 |
| 第二节 基于绘本阅读的建构游戏指导的优势 | 第73-75页 |
| 一、建构热情持续激发 | 第73-74页 |
| 二、建构过程的专注力逐渐增强 | 第74页 |
| 三、建构创意水平不断发展 | 第74-75页 |
| 四、同伴合作的默契程度明晰提升 | 第75页 |
| 第三节 基于绘本阅读的建构游戏的组织方式与实施策略 | 第75-78页 |
| 一、基于绘本阅读的建构游戏的组织方式 | 第75-77页 |
| 二、基于绘本阅读的建构游戏指导的实施策略 | 第77-78页 |
| 第四节 本研究的不足与展望 | 第78-81页 |
| 一、研究的不足 | 第78-79页 |
| 二、研究的展望 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录1 (研究中的绘本简介) | 第85-97页 |
| 附录2 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98-100页 |