摘要 | 第6-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
第1章 绪论 | 第10-20页 |
1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
1.1.2 问题提出 | 第12页 |
1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
1.2.1 研究目的 | 第12页 |
1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
1.3 国内外文献综述 | 第13-18页 |
1.3.1 网络学习空间的研究现状 | 第13-15页 |
1.3.2 高校创客教育的研究现状 | 第15-18页 |
1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
第2章 核心概念及相关理论 | 第20-24页 |
2.1 核心概念 | 第20-21页 |
2.1.1 网络学习空间 | 第20页 |
2.1.2 创客 | 第20页 |
2.1.3 创客教育 | 第20-21页 |
2.2 相关理论及启示 | 第21-24页 |
2.2.1 体验式学习理论 | 第21-22页 |
2.2.2 “从做中学”理论 | 第22页 |
2.2.3 情景学习理论 | 第22页 |
2.2.4 对创客教育的启示 | 第22-24页 |
第3章 基于网络学习空间开展高校创客教育的可行性分析 | 第24-39页 |
3.1 高校创客教育案例分析 | 第24-28页 |
3.1.1 清华大学 | 第24-25页 |
3.1.2 西南交通大学 | 第25-26页 |
3.1.3 中山大学 | 第26-28页 |
3.2 高校创客教育发展现状调查—以四川省高校为例 | 第28-32页 |
3.2.1 问卷的设计与实施 | 第28-29页 |
3.2.3 调查结果分析 | 第29-32页 |
3.3 高校创客教育发展中存在的问题 | 第32-34页 |
3.3.1 创客教育平台的建设没有标准 | 第33页 |
3.3.2 创客课程体系不完整 | 第33页 |
3.3.3 专业创客师资队伍的缺乏 | 第33-34页 |
3.3.4 高校对创客教育的重视度和普及度不高 | 第34页 |
3.4 网络学习空间对开展高校创客教育的可行性分析 | 第34-39页 |
3.4.1 网络学习空间的开展情况 | 第34-36页 |
3.4.2 网络学习空间的特征 | 第36-37页 |
3.4.3 网络学习空间对高校创客教育提供了支持 | 第37-39页 |
第4章 基于网络学习空间的高校创客教育模式构建 | 第39-51页 |
4.1 网络学习空间在高校创客教育中的价值体现 | 第39-40页 |
4.1.1 创新精神创新思维的培养 | 第39页 |
4.1.2 跨学科解决问题能力的培养 | 第39-40页 |
4.1.3 团队协作分享能力的培养 | 第40页 |
4.2 高校创客教育网络学习空间的功能构建 | 第40-47页 |
4.2.1 在线创课空间 | 第41-43页 |
4.2.2 虚拟实践空间 | 第43页 |
4.2.3 分享交流空间 | 第43-45页 |
4.2.4 智慧服务空间 | 第45-46页 |
4.2.5 在线评价空间 | 第46-47页 |
4.3 基于网络学习空间的高校创客教育模式流程构建 | 第47-51页 |
4.3.1 模式构建原则 | 第47-48页 |
4.3.2 基于网络学习空间的高校创客教育模式流程 | 第48-51页 |
第5章 开展网络学习空间的高校创客教育的策略 | 第51-57页 |
5.1 网络学习空间建设的管理策略 | 第51-52页 |
5.1.1 完善空间硬件软件的建设 | 第51页 |
5.1.2 及时完善空间功能,更新优质资源 | 第51页 |
5.1.3 加强与企业的合作 | 第51页 |
5.1.4 加强空间服务管理 | 第51-52页 |
5.1.5 建立空间激励机制 | 第52页 |
5.2 基于网络学习空间的高校创客教育推进策略 | 第52-57页 |
5.2.1 国家层面 | 第53页 |
5.2.2 学校层面 | 第53-54页 |
5.2.3 教师层面 | 第54-55页 |
5.2.4 学生层面 | 第55-57页 |
第6章 总结与展望 | 第57-59页 |
6.1 研究总结 | 第57页 |
6.2 研究不足与展望 | 第57-59页 |
参考文献 | 第59-63页 |
附录 | 第63-65页 |
致谢 | 第65-68页 |
在学期间的科研情况 | 第68页 |